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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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收录年代

    核心素养背景下"平行四边形的面积"教学思考与改进

    黄小民
    39-41页
    查看更多>>摘要：在核心素养背景下,从面积本质出发教学,并对传统教学加以改进,着力沟通"数方格"与"图形转化"的内在联系,由理及法,能促进学生深度学习,培养学生量感,发展学生空间观念.

    平行四边形面积数方格量感

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    对融合课程学习单设计的思考

    朱其广
    42-44页
    查看更多>>摘要：当前教学改革要求对课程内容架构进行调整,并引入跨学科学习项目,以增强学科间的联系,推动整体化教育方式的发展.教师需深入思考并调整融合课程下的课堂教学模式,设计融合课程,引导并促进学生自主学习,确保课堂教学真正以学生为中心,激发学生的内在动力,使学习真正发生.

    学科融合跨学科主题学习融合课程学习单

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    结构化视角下"计算主题"学习任务的设计与实践——以"分数乘分数"教学为例

    孙云
    45-47页
    查看更多>>摘要：数学教学应注重结构化的整体设计.以"分数乘分数"教学为例,教学要从结构化的视角出发,整合数学内容、精准诊断学情、设定素养导向的教学目标,设计实施四个进阶性学习任务,这些任务旨在帮助学生实现对算理的一致性理解,提高计算能力,并促进数学思维的发展.

    结构化计算分数乘分数学习任务

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    创融寻度,让空间思维可视——"三角形"整合教学的构思与实践

    何康军
    48-50页
    查看更多>>摘要：单元内整合不是简单的内容叠加,也不是同类的归并,而是要以学生的思维为核心,通过内容结构相仿的有效整合、思想方法迁移的有效融合、思维拓展提升的有效衍生来进行整体架构.

    单元整合思维可视三角形

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    探索"五步"路径 落实单元整体教学——以"平行四边形和梯形"教学为例

    胡佳慧
    51-53页
    查看更多>>摘要：单元整体教学需要核心概念的支撑.文章以"图形的认识与测量"这一主题下的"平行四边形和梯形"单元教学为研究内容,以落实空间观念培育为目标,探索"研读《课程标准》→内容分析→单元前测→确定核心概念,构建整体框架→制订单元教学目标,进行课时内容分析"的"五步"路径,落实核心概念统领下的单元整体教学.

    空间观念核心概念单元整体教学

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    在深层次理解分数中实现数学素养的提升

    莫璐
    54-56页
    查看更多>>摘要：五年级"分数的意义"教学是在三年级"分数的初步认识"的基础上,进一步指导学生深化对分数概念的理解.教学过程中,教师应评估学生的已有知识和能力水平,明确分数意义学习的关键点与拓展点,从深化分数特性、探索"整体"概念、认识分数概念、探索分数的相对性等方面进行教学,促进学生对分数本质概念形成深刻理解.

    分数认知数形结合理性思辨分数意义逻辑推理

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    深度学习视域下的小学数学教学设计——以"两位数乘两位数的笔算(不进位)"为例

    岑筱淇梁晓红梁宇
    57-61页
    查看更多>>摘要：深度学习理论对小学数学教学具有重要的指导意义.文章先探讨了深度学习在小学数学教学设计中的应用价值,再以"两位数乘两位数笔算(不进位)"教学为例,探讨了如何在小学数学教学中有效地实施深度学习理论,以促进学生对数学概念的深入理解和应用能力的提升.

    深度学习两位数乘两位数笔算教学设计

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    跨学科主题式学习路径思考——"比赛场次"教学实践与思考

    王梅英
    62-67页
    查看更多>>摘要：《课程方案》倡导强化学科实践,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法.文章以杭州亚运会乒乓球"比赛场次"问题为例,开展综合与实践活动,旨在探究学习数学化的路径,并让学生从数学视角完整经历研究真实问题的过程.活动分为三个阶段:首先,明确研究的真实问题;其次,引导学生综合运用已有知识和多种方法分析并解决问题;最后,学生自主设计本校班级足球赛活动赛制,通过迁移应用和模型构建,实现跨学科融合.这一过程不仅能提升学生的数学思维能力,还能提高他们将数学知识应用于实际问题的能力,体现了数学教育的实践性和创新性.

    跨学科主题学习学习路径数学模型比赛场数

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    玩"小"魔术,悟"大"道理——"隔空数数"教学思考与设计

    欧阳丽颖
    68-71页
    查看更多>>摘要："隔空数数"一课充满着数学与魔术相结合的奇妙魅力,课程设计巧妙运用数学原理设计魔术,既蕴含数学的智慧,又体现魔术的乐趣.数学与魔术的结合,彰显了数学学科特有的魅力,打破了数学被视为"枯燥乏味"的刻板印象.在这样的课程中,教师以有趣的魔术作为探究线索,让学生在尝试破解的过程中学会认真倾听、学会分析,进而发现其中的数学规律,发现数学的美.

    数学魔术数学规律数学模型数学本质

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    一图三用,让思维之花绽放——人教版教材"鸽巢问题"教学实践与反思

    罗芳黄宁宇
    72-74页
    查看更多>>摘要：在人教版新教材六年级下册的"数学广角"单元中,"鸽巢问题"这一教学内容较旧教材有较大的改动.文章旨在探讨如何通过精心设计的组图来深入挖掘"鸽巢问题"的教学价值,以此促进学生思维能力的发展,并培养他们的核心素养.

    鸽巢问题枚举法平均分法反证法

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