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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

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0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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    音乐课堂中爱国歌曲的教学探索

    朱莉萍
    34-36页
    查看更多>>摘要：爱国歌曲具有丰富的教育价值.在小学音乐课堂教学中,教师适时引入爱国歌曲,创造教育契机,能给学生带来学习启迪.教师可从遴选教学资源、创设学习情境、创新实践活动、延伸技能训练等角度出发,基于学生的学情,优化音乐教学方案,制订多元化教学目标,有针对性地推出多样化的学习活动,以满足学生的个性化发展需求,助力学生学科核心素养的发展.

    音乐教学爱国歌曲教学探索

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    以学定教:体育学习任务单的设计与实施策略

    钱旺
    37-39页
    查看更多>>摘要：学习任务单是学生完成自主学习的有效支架,也是实现"以学定教"的重要手段.以小学体育学习任务单的设计与实施为例,结合体育教学实践,分别从课前、课中、课后三个阶段搭建学习支架,形成优质的课前设计、有效的课堂实施、及时的巩固评价,有利于小学体育课堂的研学、助学和固学.学习任务单在小学体育教学中的应用展现了课堂教学的新方式,能够有效激发学生的学习积极性,提高学生自主学习和合作交流的能力,培养学生不畏困难、公平竞争、乐于助人的体育品德.

    小学体育以学定教学习任务单设计实施

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    "学、练、赛、评"一体化教学在体育课中的应用——以小学篮球教学为例

    董志祥
    40-42页
    查看更多>>摘要：在小学篮球教学中,实施"学、练、赛、评"一体化教学是落实篮球训练、提升学生篮球训练质量的有效方式.教师要认识到"学、练、赛、评"一体化在篮球教学中的价值,把握小学阶段篮球训练的基本原则,根据篮球训练特点和学生学情进行方法指导、安排训练时间、准确把握比赛时机、进行多元评价.通过以评促学、以评促练、以评促赛,帮助学生构建完善的学习体系,全面提升学生的篮球训练质量.

    小学体育学、练、赛、评一体化教学

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    聚焦"双减",优化低年段体育与健康家庭作业设计

    黄上洁
    43-45页
    查看更多>>摘要："双减"政策的实施,对作业设计提出了新要求,旨在充分发挥作业的育人功能.如何将"双减"政策转化为切实可行的实践策略,打造作业新样态,成为教师亟待思考与探究的重要课题.结合体育与健康课程特点和小学低年段学生的认知需求,体育与健康家庭作业的设计应以趣为先,以能为上,以德为基,以期推动小学体育与健康教学走向趣味化、素养化、高效化,为课堂教学赋能,为学生成长助力.

    "双减"政策体育与健康家庭作业低年段

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    从游戏到课程:新课标视域下低年级体育游戏模式构建

    王皓月
    46-49页
    查看更多>>摘要：低年级体育课堂上,教师将各种体能训练、技能训练、技巧训练融入体育游戏中,能让学生玩得开心、练得投入.这样不仅可以培养学生的竞赛意识、合作意识、规则意识等现代体育素养,而且能够全面落实新课标理念,有效提高学生的身心素质,让整个校园充满活力.

    新课标低年级体育游戏模式构建

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    "阶梯式"避险体育校本课程开发与实施

    赵明杰
    50-53页
    查看更多>>摘要：避险教育是小学体育与健康课程的重要内容,但内容不够系统和完整,这就需要学校根据不同阶段学生的能力水平差异,遵循科学性、情境性、阶梯性的原则,开发适宜的小学避险体育校本课程.课程实施过程中,教师要在科学确立课程目标和内容的基础上,通过精准制订课程计划、分层实施课程教学、多元构建评价机制等多种策略,推动避险教学系统化、阶梯化,切实提升小学避险教育质量,促进学生避险能力的提升.

    避险教育体育校本课程阶梯式课程开发

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    基于主题表达的单元复习课探究

    鲍桂芳
    54-57页
    查看更多>>摘要：作为小学英语教学的重要课型之一,复习课越来越受到教师的重视.但是,如果缺乏整体统筹,就容易导致听、说、读、写等各项技能训练彼此孤立,造成学生思维和语言表达的碎片化,无法提高学生的综合语言运用能力.基于此,教师要从确立表达主题、搭建表达支架、探究表达意义、深化表达内涵等方面,引领学生在主题情境下进行多角度、多维度的技能训练,以提升单元复习课实效,拓宽学生主题表达的深度和广度.

    小学英语单元复习课主题意义表达

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    基于主题意义的英语单元复习课教学设计——以译林版英语教材五年级上册Unit 6 My e-friend为例

    张超
    58-60页
    查看更多>>摘要：复习课是单元必备课型.基于主题意义的单元复习课,可以帮助学生巩固本单元所学知识,培养学生的综合语言运用能力.以译林版英语教材为例,每个单元都有一个主题,教师要充分研读教材,提炼单元主题意义,并以此为依托确定教学目标,设计有趣味、有深度、有意义的活动,突出学生的思维参与,循序渐进地发展学生的综合语言运用能力.

    小学英语主题意义单元复习课教学设计

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    由"准"及"思"设新问,实践创造展"英"姿——英语课堂问题设置研究

    徐天韵
    61-64页
    查看更多>>摘要：提问是英语课堂上师生互动的重要方式.教师对问题的设置会直接影响学生的学习过程与思路.小学英语教师应关注课堂问题的设置,聚焦问题设置的准确性、时效性、思辨性,问得准确、新颖,问得高明、有深度,并适时将课堂提问的主动权交给学生,让每个学生都能在英语课堂中获得核心素养的提升.

    小学英语问题设置教学策略

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    基于"教—学—评"一体化的英语单元整体教学设计——以译林版英语教材五年级上册Unit 4 Hobbies为例

    周莉
    65-67页
    查看更多>>摘要："教—学—评"一体化是强化素养立意,实施有效教学的抓手.当前,小学英语教师对基于"教—学—评"一体化的单元整体教学不甚了解.在课标解读和教材分析的基础上,教师应提炼主题意义,确定教学目标,预设评价方案,并通过开展学习理解类、应用实践类和迁移创新类活动来优化教学过程,为"教—学—评"一体化在课堂教学中的落实提供有效策略.

    小学英语"教—学—评"一体化单元整体教学教学设计

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