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小学教学参考
小学教学参考

邓国勋

旬刊

1007-9068

707055263@qq.com

0771-5860509、5860155

530023

广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心
查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。
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收录年代

    基于"情境—结构—交际"模式的英语教学实践

    王露
    63-65页
    查看更多>>摘要："情境—结构—交际"模式要求教师在课堂上创设一个真实的情境，使用生活中的真实语料，引导学生运用英语来理解信息和表达自己。这一教学模式在低年段、中年段、高年段三个学段及新授课、练习课、复习课三种课型中的运用有不同的侧重点，能有效帮助学生感知、理解和掌握英语知识，提高语言实践活动的有效性。

    情境结构交际英语课型教学实践

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    基于核心素养优化英语阅读教学策略谈

    刘兰芬刘和水
    66-68页
    查看更多>>摘要：学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。在小学英语阅读教学中，教师要通过不同的学习活动，培养学生的核心素养，并关注学生的阅读兴趣、阅读语感、阅读思维等核心素养的发展情况，提升小学英语阅读教学的有效性，将学科核心素养的培养根植于教学活动与娱乐活动中。

    核心素养英语阅读教学优化路径

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    词块教学法在英语词汇教学中的应用研究

    廖育环
    69-71页
    查看更多>>摘要：在小学英语教学中，词块教学法将语义和语言结构有机联系在一起，可以让学生在学习中获得更多知识，在原有基础上拓展了知识面。基于此，教师应根据学生的实际情况，合理运用词块教学法，立足系统框架，整理教学内容，通过意群划分、真实语境构建以及朗读强化训练等方式，提高英语词汇教学的有效性。

    小学英语词汇教学应用研究

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    巧设主线,提升英语阅读教学实效

    郑婷婷
    72-74页
    查看更多>>摘要：在小学英语教学中设计教学主线，目的是明确课堂教学方向，让学生对课堂学习活动一目了然，从而引导学生有序参与课堂教学活动，形成明确、完整的课堂教学链，强化课堂教学实效。在小学英语阅读教学中，教师可从情感、情节、文化、结构等方面设计主线思路，以此提升英语阅读教学实效和学生英语综合素养。

    小学英语阅读教学主线设计

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    借助项目式学习,发展英语思维能力

    陈冲
    75-77页
    查看更多>>摘要：近年来，项目式学习理念逐渐得到教育界的重视。小学英语教师要应用这一理念开展教学实践，首先，基于学生认知特点确定项目式学习的组织方式，引导学生开展体验式、任务式项目;其次，在教学中引导学生自主探究，以学生为主体，开展知识整合和信息拓展的项目式学习;最后，搭建展示平台，通过主题活动和实践活动的开展，保障项目式学习的成效，促进学生英语意识的提升，发展学生英语思维能力。

    项目式学习思维能力小学英语

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    科学趣味实验教学的策略研究

    李江
    78-80页
    查看更多>>摘要：趣味实验着眼于"趣"字，是提高小学科学教学效率的重要途径。小学科学教师可以采用演示新奇实验、适时提出问题、引导合理假设、开发创意主题、融入信息技术等策略，开展趣味实验教学。教师要努力探索开展趣味实验教学的多种策略，通过不同角度、不同方式突出趣味实验之"趣"，激发学生的探究兴趣，提高学生的实验参与度，引导学生进行思考与实践，促进学生对科学学科的深度学习。

    趣味实验策略研究引导思考培养能力小学科学

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    科学课堂培养学生关键能力浅析

    朱正
    81-83页
    查看更多>>摘要：小学科学课程肩负着引导学生探索科学的教育任务，要求教师引导学生不断探索自然的奥秘。培养学生的科学素养，需要教师优化教学策略，使学生在学习中形成关键能力，为之后的学习与发展打好基础。基于此，小学科学教师应围绕教学内容，组织学生参与科学活动探究，以培养学生的关键能力，提高学生的创新意识，进而达到科学素养培养的预期目标，促进学生全面发展。

    小学科学科学课堂关键能力

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    信息科技作业设计的优化策略

    汤雄
    84-86页
    查看更多>>摘要：作业是教学过程中一个不可或缺的环节，是课堂教学的延伸。信息科技学科的趣味性、实践性、综合性较强，教师应遵循"让每个学生在完成作业时都能有所收获、有所提高"的原则，从链接生活、激发兴趣、鼓励合作、注重分层、敢于创新等角度设计作业，促使学生会做作业、爱做作业，在合作、探究、交流、拓展中提升信息技术运用能力，发展信息科技核心素养。

    信息科技作业设计优化策略

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    浅谈面塑文化与信息科技课程整合的策略

    张猛
    87-89页
    查看更多>>摘要："非遗"文化进校园是传承和发展中华优秀传统文化的有效途径。面塑是江苏省非物质文化遗产之一，也是我校所处行政区域的特色。面塑文化与小学信息科技课程的整合，能有效提高学生信息科技核心素养，帮助学生建立文化自信，培养学生传承与发扬面塑文化的责任感，强化学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，培育学生的工匠精神和家国情怀。

    面塑文化小学信息科技课程整合

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    以集备促教研,构建教师专业发展共同体

    孙慧
    90-92页
    查看更多>>摘要：自"双减"政策颁布以来，"减负不减质"成了学校和教师的共同目标。当前，很多学校的教师队伍教学水平参差不齐，难以有效落实新课标要求。为了更好地引领教师立足课堂，学校可以从常规化集备、诊断性集备、跟岗式集备三种类型的集体备课入手，构建教师专业发展共同体。

    教学研讨集体备课专业发展教师成长

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