期刊,小学教学参考 2024年卷6期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

小学教学参考

主　　编：邓国勋

出版周期：旬刊

国际刊号：1007-9068

电子邮箱：707055263@qq.com

电　　话：0771-5860509、5860155

邮政编码：530023

地　　址：广西南宁市建政路37号广西教育学院内

小学教学参考/Journal Reference for Primary School Teaching北大核心

查看更多>>小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点，根据小学教师的需要，配合教学进度，提供实用的教学参考资料。

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新课标视域下任务驱动的解读、实施与审视——从单元整合教学的尝试与落实谈开

钱进

1-3页

查看更多>>摘要：教师要基于语文新课标，以全新的视角审视语文教材中的自然单元，通过对任务驱动的解读、实施与审视，设计相应的学习主题。语文课堂中，教师要统整教学目标，明确任务驱动的达成愿景;创设真实情境，营造任务驱动的实施氛围;凸显单元特点，设计任务驱动的落实层级;搭建活动平台，落实任务驱动的实践载体，以实现培养学生核心素养的目标。

关键词：

小学语文单元整合教学任务驱动课程标准

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任务驱动下评价依据的设置与实施

胡芳芳

4-6页

查看更多>>摘要：传统教学中的评价方式、评价标准与教学目标不够契合，只注重学生最终对知识的掌握程度，无法充分发挥评价的激励性效能。语文新课标提出了"教学评一致性"的理念。评价作为语文教学中的重要组成部分，不能停留在评判优劣、甄别高下的层面上，而要基于"教学评一致性"的理念，将评价作为一种具体的任务。语文课堂中，教师要对接目标，借助评价形成任务驱动力量;动态转化，借助评价提炼任务驱动问题;关联活动，借助评价深入任务驱动过程;指向未来，借助评价彰显任务驱动效应。

关键词：

小学语文评价依据任务驱动实施策略

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任务驱动下大单元教学实践例谈——以统编语文教材六年级上册习作单元的教学为例

朱亚亚

7-9页

查看更多>>摘要：统编语文教材中的习作单元围绕单元关键知识，将阅读和写作有机融合，教师可以通过任务驱动式教学，将关键知识转化为实实在在的任务驱动。在小学语文教学中，教师要基于单元整体视域，在资源重新组合中制订精准目标;积极创设真实情境，在任务逆向设计中唤醒表达活力;针对原始真实问题，在明晰教学重点中设置板块任务。这样，通过任务驱动式大单元教学，能使学生获得更为丰富的学习体验。

关键词：

统编语文教材任务驱动大单元教学习作单元

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数学跨学科教学的有效策略和实施

江一楠

10-12页

查看更多>>摘要：数学跨学科教学是将数学知识与其他学科知识相融合，形成一个综合性的教学过程，旨在培养学生的跨学科思维能力，促进学生的全面发展。在小学数学跨学科教学中，数学和语文融合，有助于发展学生的表达能力;数学和美术融合，有助于提高学生的表征能力;数学和科学融合，有助于培养学生的探究精神;数学和地理融合，有助于提升学生的综合能力。

关键词：

跨学科教学小学数学策略实施

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指向发展量感的跨学科主题教学活动——以"度量衡的故事:度的研究"的教学为例

丁康

13-15页

查看更多>>摘要：为了研究指向发展量感的跨学科主题教学活动，以小学数学四年级综合与实践活动"度量衡的故事:度的研究"的教学为例，通过课前思考明确内容要求、学业要求和教学提示等，设计探究尺的演变、认识身体尺、探究黍米尺等跨学科主题教学活动。开展跨学科主题教学活动，有助于培养学生的跨学科思维能力，深化学生的学习体验，提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：

度量衡量感跨学科主题教学活动

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数学跨学科主题作业设计路径探析——以"欢乐购物街"跨学科主题作业设计为例

刘彬

16-18页

查看更多>>摘要：为了探究数学跨学科主题作业的设计路径，在教学苏教版数学教材一年级下册"元、角、分"时，教师设计"数学+财商"的跨学科主题作业"欢乐购物街"。这样能改变传统数学作业的形式，重组、整合数学知识点，有助于提高学生完成作业的积极性，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。

关键词：

小学数学跨学科主题作业设计路径

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寓教于乐共享课堂——快乐教学法在道德与法治课堂中的运用

方玲华

19-21页

查看更多>>摘要：学生对快乐教学比较期待。教师利用情境创设、合作协调、生活链接、延伸训练等手段，设计诸多快乐学习的活动，能给学生提供更多参与锻炼的机会。学生的学习热情一旦被激发，便可以生发出无穷的学习动力。教师应建立快乐教学机制，利用多种趣味性学习活动，组织学生展开多重互动学习，使学生在创造性学习中建立认知，获得快乐体验。这对全面提升学生的学科综合能力有一定帮助。

关键词：

道德与法治快乐教学课堂运用

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基于学生立场突出问题导向——以"闻名世界的文化遗产"的教学为例

施拥军

22-24页

查看更多>>摘要：道德与法治学科教学中，围绕"我与国家和人类文明"这个专题内容，教师应基于学生立场，紧扣学生生活，开展有针对性的主题教学活动。教学中，教师要突出问题导向的发展性、情境性、实践性和反思性，引导学生坚定中华民族文化自信，最终达成发展学生核心素养的目标。

关键词：

道德与法治学生立场问题导向核心素养

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道德与法治教学加强革命文化教育的实践初探

高照香

25-27页

查看更多>>摘要：革命文化教育是指以革命资源为载体的一种教育形式，可以有效激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神与家国情怀，有效传播先进文化，增强学生的思想道德修养。教师在教学中可通过发掘革命文化教育资源、创设革命文化教育情境、组织革命文化课程实践、组织学生参观革命遗址等途径来提高学生的思想认识，培养学生的爱国情怀，从而进一步提升道德与法治教学的质量。

关键词：

道德与法治革命文化渗透

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引导学生理解词语的有效策略

丁文

28-30页

查看更多>>摘要：理解词语是理解句子、段落、篇章的基础，是阅读教学中的重要环节之一。当课文中出现大量需要理解或体会的词语时，教师不能一味地要求学生拿出工具书来查阅，而是要根据词语理解的需要，采取联系上下文、结合生活实际、借助想象、运用对比、借助角色体验等多种策略，引导学生准确理解词语的意思，并帮助学生尽可能地在运用中内化文本语言，从而提升学生的语言运用能力。

关键词：

理解词语文本语境多种策略

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