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小学教学设计（数学）
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月刊

小学教学设计（数学）/Journal XiaoXueJiaoXueSheJi
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    "抛秧"的启示

    夏永立
    1页
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    课堂对话的困惑探析与突破路径——以《两位数减一位数例2:36-8》教学为例

    黄毕年
    4-7页
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    以"练"促"构":数学练习课教学的新路径

    徐登池
    8-10页
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    凸显计数结构沟通数量联系——以《1000与10000》为例

    吕琼华张锋
    11-13页
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    "万以内数的认识"教学前知识调查与启示

    陈敏吕琼华
    14-16页
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    借关联知整体因说理而深刻——《三角形》单元教学中的深度学习策略

    金雷杰周蕾
    17-20页
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    紧扣数数本质促进概念形成——《小数的初步认识》教学实践与思考(一)

    王越娟
    21-23页
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    从『模糊认识』到『深度理解』——《小数的初步认识》教学实践与思考(二)

    杨通
    24-26页
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    挑战性任务:深度学习的催化剂——《小数的初步认识》课例解读与思考

    叶柱
    26-28页
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    说理,让学生在表达中搭建学习的阶梯——以『你知道吗』一课为例

    罗鸣亮
    29-31页
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