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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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    立足文本落实"语用"——建构读写一体化的语文课堂

    王佩军池敏
    53-54,69页
    查看更多>>摘要：叶圣陶先生说过,阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有密切的联系.可见,阅读和写作是相辅相成的.在语文教学中,教师应结合文本,寻找阅读与写作训练的结合点,落实"语用",习得言语,提升学生的语文综合素养.

    立足文本语用读写一体化

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    概念教学:在深根厚植中自然生长——例谈"分数的初步认识"

    陈莉
    55-57页
    查看更多>>摘要：概念教学是数学教学的重要组成部分,是数学知识的基础,是进行数学思维的基本单位.因此,教师在概念教学中应重视概念的形成过程.以"分数的初步认识"为例,本文通过问题引领,产生概念;直观表征,形成概念;变式融通,深化概念;想象推理,拓展概念;沟通联系,统整概念这五个环节,让概念在深根厚植中自然成长.

    深根厚植直观表征变式融通想象推理

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    小学低年级多声部合唱能力的培养策略

    蒋贤敏
    58-59页
    查看更多>>摘要：合唱是一种集体演唱多声部的歌唱形式,要求多声部之间声音的和谐统一,是参与面最广的音乐演出形式之一.和谐动听的合唱不仅可以引导学生享受丰富多彩的音响效果,感受声音的无穷魅力,培养学生良好的乐感和高尚的艺术情操,而且能培养学生开朗乐观的性格和积极向上的集体主义精神.

    音乐合唱多声部

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    互动之"火":照亮学生奔向"数学王国"之路——数学教学互动课堂探究

    钮清清
    60-61页
    查看更多>>摘要：学生要主动去探究知识,找出问题并想办法解决.在整个学习过程中,学生成为学习的主导,教师只起引导作用,不再是教师"牵着"学生走,而是学生来引领教师的教学,这样的数学课堂教学才是有"活力"的.因此,在数学课堂教学中,教师可从多个方面同时进行,以逐步从课堂氛围、内容等方面优化数学课堂教学,以提高数学课堂效率以及学生对学习数学的热情和兴趣.

    课堂互动优化教学数学有活力

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    御"双减"之风展"想象"之翅

    蒋乐滢
    62-63页
    查看更多>>摘要："双减"政策的落实强化了课堂教育主阵地作用,给予学生更广阔的发展空间.在语文课堂教学中,教师应"减"出课堂时间,留出学生的想象空间,行之有效地引导学生进行有方法、有逻辑、有意义的想象,在激发学生学习语文的主观能动性的同时,为培养学生的创造能力、创新能力打下坚实的基础,为培育社会创新型人才埋下想象的种子.

    "双减"减负提质想象力学生发展

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    浅析农村学生课外阅读的现状、原因及对策

    程玲
    64-65页
    查看更多>>摘要：儿童通过阅读了解自然,认识人类社会,感受人世间的真善美、假丑恶.阅读能帮助学生形成良好的品格,健全他们的人格.在农村,因为种种原因导致学生的课外阅读量少之又少,严重影响了学生对世界的认知和对语文学科的学习.要改变现状,教师可采取切实有效的措施激发学生的阅读兴趣,丰富他们的阅读类型,引导他们掌握正确的读书方法,让阅读真正成为学生认识世界的一扇窗户.

    农村学生阅读对策

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    数学模型视角下的"正比例图像"教学

    顾丽英
    66-69页
    查看更多>>摘要：在数学学习中,学生可以变得更加聪明,究其原因是数学学习可以引导学生在建模的视角下去观察事物,这样可以更加便于学生抓住事物的本质.这也是数学建模思想的建立在数学教学中的价值所在.本文以"正比例图像"教学为例,借助操作让学生在将实际问题抽象成数学模型的过程中进行解释和应用.教学中,教师既要引导学生从"境"到"型",又要引导学生从"型"到"境",让学生经历真实的探究过程,在"境"和"型"之间实现自由转换.

    数学模型图像教学

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    学习目标驱动数学课堂——以苏教版数学四年级上册"可能性"教学为例

    石金奕
    70-71,73页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2011年版)》中,将目标分为四个方面,从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面来阐述.在课堂教学中,学习目标是学生开展学习的前提和基础,也是教师进行教学评价的关键.有了清晰的学习目标,学生便能提高自主学习的能力,教师的教学也更有方向,在每个教学环节都能检测自己是否完成了目标中的设定.

    学习目标课堂教学主动构建

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    培养学生数学核心素养的有效方法

    陈颖洁
    72-73页
    查看更多>>摘要：随着我国教育模式的改革与发展,对学生学科核心素养的培养已经成为新课标中的要求之一.对于数学教育来说,数学是学生进行其他学科学习的基础,小学阶段学生能否形成良好的核心素养,直接决定了学生未来是否可以全面发展.本文围绕教师该采取何种方法培养学生的数学核心素养进行讨论.

    小学数学数学教育核心素养培养方法

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    给数学课堂插上"社会"元素的翅膀

    朱海湘
    74-75,78页
    查看更多>>摘要：数学学科的产生与社会生活紧密相连,丰富的数学知识来源于人们的生活经验.社会中的客观现象是数学学科研究的对象.在数学课堂中,教师需要带领学生用数、形、基本符号等数学知识来抽象地描述社会现象,由此可见,教师要重视生活化的教学.社会就是广阔的"学校","社会课堂"是多姿多彩的.教师要收集社会中的素材、提炼社会生活中的规律、设计生活化的情境,将社会生活中有用的元素与数学教学融合起来,让数学课堂变得生动有趣,帮助学生培养兴趣、获得成功.

    数学课堂社会"飞翔"

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