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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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收录年代

    把握运用时机,遴选高效策略——浅谈借助工具书理解词语的教学

    吉顺琴
    76-77页
    查看更多>>摘要：在指导学生理解词语时,很多教师都认为应该借助具体鲜活的语境,联系上下文展开理解,而常常对直接查阅工具书的做法嗤之以鼻.本文从学习心理机制、教材编排用意、教学时机以及教学策略等不同的角度论证:只要真正把握好用的时机、标准、尺度等,顺应学生的原始学情,契合其认知规律,形成顺势而为、有力助推的效能,就一定能够提升学生对语言的理解和品鉴能力.

    工具书理解词语教学策略

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    "双减"背景下语文作业的创新设计

    卢毓燕陈林
    78-79页
    查看更多>>摘要：对于新发展理念下的语文作业设计,教师应根据年级、学科特点及学生的实际需要和完成能力,设计一些具有实践性、创新性、趣味性和开放性的个性化作业.教师要创新作业类型,从单一走向多样;创新作业空间,从封闭走向开放,从而更好地促进学生的思考、理解和探究,提升学生的语文综合素养.

    语文作业设计创新

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    多元评价促"自治"提高学生的科学核心素养

    柯欣
    80-82页
    查看更多>>摘要：教师应运用多元评价的理论做支撑,对学生进行全面的、发展性的科学评价,以达到通过评价树立正确的价值观,形成认真负责的学习态度,培养学生乐于探索、实事求是、能够独立思考的精神以及乐于合作、共同进步的核心素养的目的.根据现阶段本校学生的特点,本文通过"积分制评价"的评价策略,关注全体学生,在激发学生的学习兴趣的同时,客观全面地对学生的学习行为进行评价,促进他们内化校园生活的行为规范,提升自我管理的能力,更重要的是培养他们的科学精神以及自律、自理、有担当的核心素养.

    多元评价科学精神自我管理核心素养

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    文化汉字藏,识字故事始——统编版语文一年级下册《古对今》识字教学例谈

    张蕴佳
    83-85页
    查看更多>>摘要：《古对今》是统编版语文一年级下册的一首对韵歌,也是一篇识字课文,旨在借助对韵歌的形式激发学生识字写字兴趣,引导学生读出对韵歌的节奏和韵味,在潜移默化中学习中国文化、提升语文综合素养.本案例从识字和朗读两大块入手,探讨字理识字、系统识字、指导写字等对提升学生自主识字能力、促进学生识字兴趣的重要性;通过多种形式的激趣朗读、发现对子的规律等方式引导学生感悟对韵歌的节奏美和音韵美,从而感受中华优秀传统文化的魅力,增强民族自豪感和认同感.

    语文识字教学汉字文化

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    精准对位编者用意,高效落实阅读链接

    王成彪
    86-87,90页
    查看更多>>摘要：阅读链接是统编版语文教材的一大特色,其形式多样、价值多元.教师要善于从单元整体性视角出发,揣摩编者的用意,巧妙地利用阅读链接,帮助学生理解课文,洞察作者用意,丰富阅读范畴,最终推动学生言语实践能力的生长.

    阅读链接深化理解言语能力

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    第二学段教学目标定位的常见问题和应对策略——以统编版语文三年级下册《荷花》的教学为例

    董青玲
    88-90页
    查看更多>>摘要：教学目标是课堂教学中师生言行的行动性纲领,是铸造高效课堂、推动学生语文能力发展的重要范畴.教师要避免各种目标设定的误区,从课标、学生和文本三个维度,精准定位目标,奠定坚实基础.

    第二学段目标定位依托课标聚焦核心

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    关注学生体验提升信息核心素养——基于"小脚丫"体验文化的信息技术课堂实施

    刘凤芝
    91-92页
    查看更多>>摘要："体验"在学生信息技术的学习中起着非常重要的作用.体验式教育以学习为主体,旨在唤醒、发掘与提升学生的潜能,促进学生的自主发展;促进学生认知、情感、态度与技能等全方位的和谐发展、有特色的发展;关注学生终身学习的愿望和能力的形成,促进学生的可持续发展.本文以小学信息技术为主阵地,通过深入学习"小脚丫"校本体验文化,在此基础上,实践并探索提升学生信息技术核心素养的方法和途径,从而摸索形成提升学生信息技术核心素养的有效教学策略.

    体验思维核心素养

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    数学课堂学习活动设计的问题、成因及对策

    叶伟敏
    93-94页
    查看更多>>摘要：教师在进行数学活动设计时不乏"形式化""浅表化""点状化"等问题,从而导致数学活动的低效或无效.真正的数学活动应该是为达成课堂教学目标,在教师引导下学生自主参与的数学学习活动,应突出导向化、数学化和序列化.

    学习活动导向化数学化序列化

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    掬一捧清澈的"爱",给你"上火"的情绪以滋润

    赵兰
    95-96页
    查看更多>>摘要：喜怒哀乐,是一个人正常的情绪表现,但有些人不会管理自己的情绪,总是给自己和他人带来麻烦.因此,引导学生合理地掌握与驾驭自己的情绪,做情绪管理的强者、智者很有必要.

    冷静自控联动合力约法三章心理疏导

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    征稿启事

    封2页
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