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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
正式出版
收录年代

    小学生口才演讲特色课程的开发与实施

    陈淑兰
    34-36页
    查看更多>>摘要：小学阶段需要重视学生的口才演讲,但在实际培养过程中存在一些问题.基于以上背景,笔者所在的学校展开了小学生口才演讲特色课程开发.实施中,结合学校实际情况,逐渐挖掘了以下实施特色:"魅力时刻"搭建学生展示平台,"3W模式"助力学生思维建构与发展,"场景仪式"提升口才演讲实效,"导师制"共育成就学生发展.

    口语表达口才演讲课程特色

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    "畅享四季"校本课程,打开学生生活的大门

    雷惠敏
    37-38,41页
    查看更多>>摘要：为了贯彻陶行知生活教育理念,徐州市云苑路小学开展了"畅享四季"校本课程,顺应学生的天性,打破校园的围墙,发掘本土教育资源,在学生熟悉的各类生活场景中实施,学生综合运用学科知识解决实际问题,从而获得全面发展.

    "畅享四季"校本课程生活教育全面发展

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    指向劳动育人的"LDEC劳动课程"的开发与实践研究

    沈旭林丁丽丽
    39-41页
    查看更多>>摘要：当前大多数学校对"劳动教育"的内涵理解不深刻,学生虽有劳动,但教育的目的性不明确,造成了"伪劳动"的现象.因此,笔者依托"LDEC劳动课程"的开发与实施,让学生在沉浸式参与过程中,培养劳动兴趣、促进劳动创新、培养劳动精神,最终依托劳动课程更好地发展学生的素养.

    劳动兴趣劳动创新劳动精神

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    "双减"背景下语文学习结合项目式学习减负提质——以"有趣的汉字"PBL为例

    刘思倩
    42-43,46页
    查看更多>>摘要：学校依据"双减"政策的要求,提取项目式学习的核心元素,将其与语文识字学习相结合,开展"有趣的汉字"项目式学习.以提高学生识字兴趣和识字量为学习任务,在小组合作学习模式中,通过综观识字单元、探究识字方法、整理识字方法、寻找身边的汉字、讨论身边的汉字、制作汉字小报和分享认识的汉字等学习流程,让学生在学习过程中以探究形式逐步学习并运用识字方法,在真实生活情境中增强识字兴趣、提高问题解决能力、学以致用,并跨学科完成成果分享,彰显团队合作精神,拥有核心素养与能力.

    "双减"项目式学习语文学习识字学习

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    数学课堂作业设计"四步走"

    黄伟东
    44-46页
    查看更多>>摘要：在数学教学中,课堂练习是必不可少的课堂环节,也是一种重要的作业形式.其有别于课后作业,学生在课堂上即时完成的作业,是对当堂学习数学知识的一种应用和检验.因此,课堂练习也是学生巩固和领会数学知识、形成方法技能的重要手段.

    数学活动思维递进发散整合

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    在深度学习中发展学生的数学思维品质

    李峰
    47-48页
    查看更多>>摘要：指向真正理解的数学深度学习,可以让学生在积极思考、主动探究、实践创新中获得属于自己的真发展,逐步从低阶思维迈向高阶思维,从而实现数学思维品质的有效提升.在实际教学中,教师可以从学生的认知生长点出发,动用学生的已有认知经验去发展他们的新经验;精心设计学生思维的"跑马场",积极发展他们的数学思想和数学策略;坚持"教学评"的高度统一,在"为了学习的评价"中发展学生的数学思维品质.

    数学教学深度学习发展思维核心素养

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    展示性学习视域下的结构化教学——苏教版数学六年级下册总复习高效学习课堂探究

    蔡丽佳
    49-50,53页
    查看更多>>摘要：六年级下册的总复习是小学数学教学的最后一环,总复习课内容多、时间少的矛盾突出,课堂教学重基础知识和基本技能的问题较为严重.展示性学习视域下的结构化教学,注重数学知识的结构体系、注重学生学习的主体地位、注重教学要素的关联组织,以促进学生认知结构的自主建构为要点,指向学生数学素养的培养和整体优化,从而建构总复习高效教学课堂.

    展示性学习结构化教学高效课堂总复习

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    设"生"处地,打造高效的信息技术理论课堂

    徐茜
    51-53页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断深入,小学信息技术课堂教学已经开始从重技术、轻理论向理论和技术并重转变.信息技术理论课程的重要性日益突出,但理论知识大多比较枯燥乏味、可操作性不强,很难引起学生的兴趣.所以,如何让枯燥的理论课变得形式多样,以吸引学生眼球,让学生从不愿学到乐意学呢?笔者认为,可以从借助幽默的语言、创造动手机会、改变教学策略和联系生活实际四个方面着手.

    小学信息技术理论课高效

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    作文模拟情境:指向学生的表达需求

    何亚涛闾小荣
    54-55,58页
    查看更多>>摘要：教师引进戏剧元素,利用各种资源创设模拟情境,借助语言、影像、实践、表演等方式让学生身临其境,让学生敢说、会说、乐说,可使作文课消除"闭门造车"的窘境,打破"无米之炊"的僵局,为学生提供写作的"实习场",创设"我手写我口,我手写我心,我手写我情"的习作佳境.

    模拟情境语言影像实践表演

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    借助作品梗概,了解名著的主要内容——以统编版语文六年级下册《鲁滨逊漂流记(节选)》为例

    万晓霞
    56-58页
    查看更多>>摘要：阅读整本经典名著,由于信息量大、篇幅长、人物多,阅读本身就具有一定难度,容易让人产生望而生畏之感,严重影响学生对整本书阅读的质量.教师可以充分借助作品梗概的方式,帮助学生了解名著的主要内容.鉴于此,本文提出要洞察背景,用好梗概的奠基价值;统整联系,用好梗概的关联价值;聚焦片段,用好梗概的深化价值.

    作品梗概洞察背景统整联系聚焦片段

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