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期刊信息/Journal information
小学教学研究(理论版)
小学教学研究(理论版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

xxjxyj@qq.com;xxjxyj_zhb@163.com

0791-86705770

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(理论版)/Journal Rimary School Teaching Research北大核心
查看更多>>《小学教学研究》（理论版）为我社在2010年全新打造刊物，主要展示小学教学理论研究成果和介绍学校管理实践经验，名家们的教育研究、教学思想和教学艺术以及名校的治校理念。主要栏目：教材解读、名师在线、专题研究、名校访谈、治校方略、班级兵法。
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    提升阅读教学"美度"的策略探究

    赵春松李永顺
    58-59,67页
    查看更多>>摘要："美度"是语感品味的高级形式,阅读教学中,学生不仅学习知识,还要追求语言文字所蕴含的美,获得情感的陶冶和精神的洗礼.在教学中,教师可以通过丰富多彩的朗读,让学生感受美;通过富有深度的对话,让学生品味美;通过行之有效的概括,让学生凝练美;通过紧扣文本的练笔,让学生展示美.

    美度朗读对话情境对比概括

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    "三段五学":让学生的"学""思"更丰盈

    彭苏华
    60-62页
    查看更多>>摘要：在"让学引思"课堂教学的视域下,学校提出了"三段五学"课堂教学范式,创设了启疑、引思和融通三段学习过程;设计"学的活动",确保思维可见;让出学习时空,促进品质提升(课前引导学生预学;课上引领学生自学、互学,组织学生展学;课后引发学生拓学).这一范式的提出,致力于使学生的"学"与"思"真实立体,让学生始终站在课堂的中央;努力创设真实的学习活动,让学生经历真实的学习过程;培养学生形成良好的思维品质以及能带得走的能力.

    "三段五学""学的活动"学习时空

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    数学日记:让学生在反思中建立数感

    何淼
    63-64页
    查看更多>>摘要：在小学数学教学中引入数学日记内容,教师要在学生数学日记设计、组织、检查等环节做出积极探索,使学生顺利建立反思主观意识,在不断自我检查中实现认知的升华和成长.在具体操作中,教师要精选日记内容,以调动学生数感思维;创新日记形式,促进学生数感体验;优化日记评价,发掘学生数感潜质;关注日记对接,夯实学生数感基础.

    小学数学数学日记反思

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    "双减"背景下低年级英语阅读能力培养的实践和探索

    赵胜兰闫萍杨
    65-67页
    查看更多>>摘要：在"双减"背景下,如何真正做到减负增效,有效开展低年级英语阅读教学,培养学生初步的阅读素养,值得每位教师深入思考.为此,本文展开了低年级英语阅读能力培养的实践和探索.

    "双减"背景低年级阅读能力的培养阅读素养活化语言

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    "翻转云课堂":提高学生在线学习的有效性

    陆艳娇
    68-70页
    查看更多>>摘要：疫情防控背景下,2020年春教育部出台了"停课不停学"的指导意见,以"在线教学"为主要模式的网课应运而生.学校化现实危机为教育契机,开展了"翻转云课堂"即课前微课自学、课中合作深化、课末巩固拓展、课后自主实践,为学生创造了更多自主学习、自我表现的机会,提高了学生学习的主动性和积极性.

    "翻转云课堂"在线学习自主学习

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    小学体质弱势学生体育活动现状分析

    刘艳玲
    71-73,76页
    查看更多>>摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法,对苏州市相城区元和片三所小学五、六年级体质弱势学生的体育活动和静坐行为时间进行调查,结果表明:①不同年级、不同学校的体质弱势学生在一周中、高强度体育活动时间均存在显著差异;②男生的每日体力活动能量消耗高于女生;③体质弱势学生在学习日的静坐时间比休息日长.以上结果表明,相城区小学体质弱势学生的高强度体力活动不足.

    体质弱势学生体育活动运动强度

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    例谈依托教材开展小学英语写作教学的实践研究——以译林版英语六年级下册Unit 6 An Interesting Country为例

    冯雯
    74-76页
    查看更多>>摘要：《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,听、说、读、写四个方面技能是语言交际能力的重要组成部分.在英语教学中,写作受到一定忽视,缺乏一定的策略指导.笔者以译林版英语六年级下册Unit?6?An Interesting Country Story?time板块介绍澳大利亚的写作教学为例,从积累素材、范文欣赏、归纳总结、评价跟上等方面对小学高年级英语写作教学进行有效探究.

    小学英语高年级写作教学

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    利用"评价与反思",构建单元整体教学策略

    李伟
    77-78,81页
    查看更多>>摘要：苏教版数学教材在一些学习单元后面设置了"评价与反思"板块.此板块在关于评价观念、评价内容和评价方法上做出明确性引导,把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面的目标要求融合在一起,指向数学核心素养的培育、数学关键能力的形成."评价与反思"板块可以发挥学习的诊断功能,形成反馈调节,不断提高学习效率,使学习活动进入良性循环.本文从"评价与反思"教学现状和教学建议着眼,构建单元整体教学策略.

    解读实施重构单元

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    核心问题:小学数学学习"有迹可循"的引领路径

    石菡
    79-81页
    查看更多>>摘要：运用"问题"组织课堂教学,是教师常用的教学方式.优秀的教师善于创设问题情境,启发和引导学生思考.本文通过"提炼核心问题""选择核心问题""设计核心问题""解决核心问题"四个维度闸述了以"核心问题"改革当下数学课堂教学的设想,并试图在"核心问题"引领下对小学数学"有迹可循"的一些具体思考与切实做法进行一些研究与反思.

    核心问题有迹可循引领路径

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    "双减"背景下小学数学作业设计转型

    胡全会
    82-83页
    查看更多>>摘要：作业是优化学生学习品质的"杠杆",理应挑起优化学生学习的"大梁".立足于"双减"背景,教师要转变作业理念,优化作业过程和作业评价,要让作业回归育人初心,促进学生数学生命的和谐发展."作业"就是教学转型升级、提质增效的"突破口",教师只有抓住"作业"这个"牛鼻子"进行深度改革,才能推进教学的整体性变革.

    小学数学"双减"背景作业转型

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