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期刊信息/Journal information
小学教学研究(教研版)
小学教学研究(教研版)

晏筱梅

月刊

1006-284X

jxjalwd@163.com

0791-8266939

330008

江西省南昌市抚河北路291号

小学教学研究(教研版)/Journal Rimary School Teaching Research
查看更多>>小学教学研究（学生版）是小学生的心灵读本，是学生学语文学做人的帮手，教师教语文教做人的助手。
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收录年代

    理解新课标评价理念,优化课程评价实践

    郭蕾
    5-8,16页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》重视评价在课程实施中的作用."课程理念"板块的第五条集中体现了新课程标准的评价理念,六个语文学习任务群的评价要求、学业质量描述、评价建议等板块从不同的侧重点落实这一理念.课程评价实施过程中需要教师从强化形成性评价理念、运用表现性评价、优化纸笔评价、规范过程记录和数据管理几个方面来有效落实新课标的评价理念,实现指向核心素养的评价.

    新课标评价核心素养

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    在"发展型学习任务群"旨归下的阅读与习作教学改进建议——《义务教育语文课程标准(2022年版)》解读之二

    黄国才
    9-12页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》以学习任务群组织与呈现语文课程内容,其中第二层设置"实用性阅读与交流""文学阅读与创意表达""思辨性阅读与表达"3个发展型学习任务群.梳理统编版教材的内容与学习任务群的对应关系,明晰其优势与不足,进而在领会学习任务群旨归下,对统编版教材的相关内容进行适当调整和补充,整合阅读与习作,嵌套作业,建立"教—学—评"互动机制,就能使教学平稳而有质量地过渡.

    新课标解读发展型学习任务群阅读与习作教学改进建议

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    促进学生深度学习,培养语文课程核心素养

    徐承芸
    13-16页
    查看更多>>摘要：本文立足于促进学生深度学习,探索学生语文核心素养培养的路径,即融"情"于主动学习中,夯实语言运用;融"思"于探索创新中,培养思维能力;融"冶"于审美体验中,着眼审美创造;融"悟"于文化理解中,增强文化自信.

    深度学习语文课程核心素养

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    数学课程核心素养的理解与践行

    宋显庆
    17-19页
    查看更多>>摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》于4月21日正式颁布,其中"数学核心素养"的明确提出是一个显著变化,这将会给小学数学课堂教学的改革带来深远影响,需要一线教师和教育工作者加强理解和努力践行.如何提高小学数学教师课堂践行核心素养的水平?本文从"懂不懂"核心素养、"用不用"核心素养、"会不会"在课堂践行核心素养三个角度加以理解,并对如何实现课堂践行展开论述.

    小学数学核心素养理解课堂践行

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    从教材单元到教学单元,例谈六要素整合的课程内容

    张鲁静杨瑞欢
    20-23页
    查看更多>>摘要：2022年4月,《义务教育英语课程标准(2022年版)》正式颁布,优化课程结构作为本次课标修订的指导思想之一受到格外关注.课程内容的组织与选择也成为教师在实际工作中落实新课标理念的关键步骤.本文依据《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出的六要素整合的课程内容理念,结合具体的教材单元,阐述教材单元与教学单元的本质区别,探讨从教材单元走向教学单元的基本路径.

    教材单元教学单元六要素整合课程内容

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    低年级学生语文学习习惯的培养研究

    王雅雯
    24-26页
    查看更多>>摘要：学习习惯的培养在整个小学阶段都显得尤为重要,对低年级学生来说,更是如此.语文是母语学科,学生的学习习惯关系着他们的思维发展和学习品质,乃至对他们的一生都有着深远的影响.在低年级,培养学生良好的语文学习习惯,可以以立规矩为基础,教师课后勤指导,家校共育促进培养.

    低年级语文教学学习习惯培养语文素养

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    数学作业的有效设计及实施路径

    庄海翔
    27-29页
    查看更多>>摘要：作业是教师课堂教学与学生学习反馈的交汇,既是对课程教学的检验,也是自主学习的延伸.新发展理念下的数学作业应具有知识巩固、个性需求、社会应用及评价反馈等功能.作业设计应着眼于学生个性化发展和数学情感的培养,体现多样性、差异性、实效性和发展性等特征.教师可以通过聚焦情感体验、聚焦具身学习和聚焦学科素养的调研性、体验性和探究性作业的设计与实施,让学生成为数学学习的主人.

    数学作业有效设计实施路径

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    学科德育关注细节,切实提高教育实效——从"擦黑板"事件说开去

    洪云
    30-31页
    查看更多>>摘要：学科德育日渐引起教育工作者的广泛关注.在学科德育中关注细节,会收到事半功倍的育人效果.而要做到关注细节,教师需要具有注重细节的自觉意识、拥有捕捉细节的方法,并在细节上注重言传身教.

    学科德育细节方法

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    提升小学足球趣味化发展——"童玩足球"微课程的构建与实施

    郭滢
    32-34页
    查看更多>>摘要：玩是孩子的天性,因此,它也是儿童教育内涵的应有之义.基于"童玩课程",寻求顺应学生身心发展特点和心理发展特征的教学内容和教学形式,选取学生较为喜欢的小足球作为研究对象,把足球和富有童趣的游戏方式有机结合起来,充分体现"童玩"在足球教学中的价值,让学生以"童玩"的形式把枯燥乏味的技术、技能在玩的过程中自然掌握,让学生真正喜欢上足球学习,提高足球技能.

    童玩足球技能趣味化

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    唤醒儿童心智,培养劳动新人——小学劳动课程项目化教学的实施探究

    周敏
    35-37页
    查看更多>>摘要：在小学劳动课程的实施过程中,进行项目化教学旨在凸显学科素养、唤醒儿童心智、培养劳动新人.教师从项目入手,整体构建劳动课程的任务群,精调课时,活化课程内容,以知行合一的教学方式,让学生经历劳动实践的完整过程,通过成果展示及全程评价,培育学生终身发展的学习能力和劳动学科的核心素养.

    劳动课程项目化学习学科素养

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