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期刊信息/Journal information
小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
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    "制作钟摆"的项目式学习设计

    周平英
    62-64页
    查看更多>>摘要：小学科学是培养学生科学素养和科学思维的关键课程.项目式学习作为一种以学生为中心、以实际问题为导向的教学方式,对于提升学生的综合素养具有重要意义.本文以"制作钟摆"教学为例,探讨项目式学习在小学科学教学中的作用及其实施策略.

    小学科学项目式学习课程设计策略分析

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    "三路径三维度"作业设计模式研析

    廖晓玲
    65-67页
    查看更多>>摘要：核心素养是本次课程标准修订的重要基础,从这个意义上说,素养导向的教学将成为教师今后追求的发展方向."三路径三维度"作业设计模式是依据核心素养,探讨从前置学习—课内提质—课后拓展三个路径设计基础型、提高型和实践拓展型作业的具体实施策略,同时将学生作业的完成情况作为科学学业评价的关键组成部分.旨在通过合理的作业设计与实施,有效减轻学生的学习负担,激发并保持他们对科学的好奇心和求知欲,提高其核心素养水平.

    小学科学作业设计"三路径三维度"核心素养

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    依托"听听声音"课堂进行教学评一体化教学

    林桂林
    68-70页
    查看更多>>摘要：教学评一体化作为一种新的教学模式,对于提升学生核心素养、培养学生实践探究能力、推动教学改革方面具有一定意义.在小学科学教学评一体化教学实施中,教师需着重解决教学目标模糊、学生学习方向不明、教学评价缺乏有效性等问题.教师需要通过聚焦核心素养、合理选定教学方法、开展教学评价和落实教学反馈的方式开展工作.

    小学科学教学评一体化策略

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    通过小制作培育学生科学素养

    赖洪兆
    71-73页
    查看更多>>摘要：科学素养包含科学精神、科学学识、科学思想、科学方法四个方面,在学生的实验操作中,科学素养主要体现在实验探究态度、探究方法、探究过程和结果等方面,教师可通过小制作培育学生的科学素养.基于此,本文通过三个小制作,分析培育小学生科学素养的策略,旨在启发教师的教学思路,更新教师的教学观念,使教师意识到利用实验教学培育学生科学素养的重要性,从而探究更加高效的实验教学方法,推动小学科学教学的改革和发展.

    小学科学实验教学科学素养

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    依靠《电路暗箱》暗箱模型教学增强学生思维能力

    杨静俐
    74-76页
    查看更多>>摘要：小学科学教材中的暗箱模型是一种无法直接感知内部状态的系统,主要根据解暗箱时所观察到的现象来推测暗箱的内部情况.在小学科学教学中,巧妙地运用暗箱模型,有利于促进学生科学思维的发展.本文结合苏教版科学四年级上册"简单电路"单元中《电路暗箱》的内容,系统地归纳介绍了依托暗箱模型教学增强学生科学思维能力的方法.

    小学科学电路暗箱思维

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    围绕乡土资源开展项目式学习

    王振林
    77-79页
    查看更多>>摘要：项目式学习在激发学生科学学习兴趣、提升学生科学素养及促进地方文化传承方面有重要价值.围绕乡土资源开展项目式科学学习,可以有效解决乡村地区科学教育资源匮乏的问题.本文通过实践案例分析,展现乡土资源与科学课程标准的有效结合,提炼了小学科学教育中基于乡土资源开展项目式科学学习的应用策略,分析了实施过程中的问题和挑战,为广大乡村地区的科学教育提供一种可行且有效的路径.

    小学科学项目式学习乡土资源

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    "科学奇幻"版画主题式创作

    余梦琪
    80-82页
    查看更多>>摘要：随着现代教育理念的不断革新,艺术与科学的融合成为推动学生全面发展的重要途径.本文以小学"科学奇幻"版画主题式创作为例,深入探讨了艺术与科学融合的理论依据,分析了小学美术与科学融合的意义,并详细介绍了"科学奇幻"版画主题式创作的具体实践方法,包括实施多元化教学策略、深度融合科学探究与美术创意、鼓励学生自主探究,以及通过点评回顾提升学生的跨学科素养.通过这些实践活动,不仅增强了学生对科学与艺术的兴趣和理解,也提升了他们的综合素养和创新能力.

    艺术与科学融合"科学奇幻"版画主题式创作

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    将"意外"转化为实验课堂的亮点

    都李萍
    83-85页
    查看更多>>摘要：小学科学教学中,实验是建构高效课堂的关键,也是科学探究最重要的手段.但科学实验并非总是一帆风顺的,"意外"常常伴随左右.教师要善于捕捉这些"意外",通过有效的途径将"意外"转化为实验课堂的亮点.教师善用意外事件,助力科学探究;挖掘意外价值,助力概念建构;分析意外结果,引发思维碰撞,让科学课堂更加灵活生动.

    小学科学实验教学"意外"亮点

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    重视提前实验

    宋涛
    86-88页
    查看更多>>摘要：在实验教学中,小学科学教师提前实验存有分布不均、差异较大的状况.这类情况出现的主要原因是小学科学教师专业不强、对实验教学重视程度不够等.我们认为,通过提前实验可以让教师熟悉实验内容、提前发现问题、调整教学方法,并在安全及课堂质量上有所保障.这就需要科学教师进行提前实验,做好器材、方法的检验,把控难易,做好细节的控制.因此,建议小学科学教师在教学中注重提前实验,以促进学生科学核心素养的生成.

    小学科学提前实验核心素养实验教学

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    探析小组实验

    张永山
    89-91页
    查看更多>>摘要：本文深入分析了小学科学教学中小组实验的现状,提出根据学生的能力和兴趣进行分组,确保成员能力互补;鼓励学生自主设计实验方案,以培养他们的创新思维和实践能力;建立科学的评价体系,对小组实验的成果进行客观、全面的评价等教学策略.旨在优化小学科学教学中的小组实验环节,提升学生的学习效果和综合素质.

    小学科学小组实验策略

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