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期刊信息/Journal information
小学科学
小学科学

张克平

月刊

1674-6317

xx_kx@sina.com

010-63724369-8006

100070

北京市丰台区怡海花园恒泰园2号楼103室

小学科学/Journal xiaoxue kexue
查看更多>>我们这本杂志的办刊宗旨是通过配合小学科学课的教学，进一步提高小学生的科学文化素质。希望能通过一篇篇我们精心挑选的文章，引导小学生逐步去认识科学的本质，帮助他们培养起良好的科学思考的习惯，进而愉快地投入到科学实践当中，并在此过程中形成严谨的科学工作方法。
正式出版
收录年代

    人工智能为教学带来活力

    顾思颖
    31-33页
    查看更多>>摘要：在小学教育阶段融入人工智能教学,对于增强学生综合素质、促进教师职业成长以及推动教育方式和形态的革新具有至关重要的作用.本文对人工智能为教学活动带来了新的活力与可能性进行了探讨.

    小学科学人工智能教学

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    用项目式学习助力综合实践活动

    肖芸
    34-36页
    查看更多>>摘要："做中学""学中做"是项目式学习的特色,而综合实践活动是培养学生综合素质的跨学科实践性课程,二者有异曲同工之处.然而,综合实践活动是一门课程,项目式学习强调学习方式的变革,如何利用项目式学习助力综合实践活动的实效?我们可以从"聚焦真实,确定研究项目""提出问题,优化项目方案""亲历实践,促进高阶学习""展评一体,获得积极体认"等四个方面出发,设计项目式学习,落实综合实践活动课程,提升综合实践活动的教学效果.

    综合实践活动项目式学习高阶学习

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    创设问题情境 有效完成教学目标

    张建华
    37-39页
    查看更多>>摘要：在小学科学教学中,问题情境的创设是激发学生学习兴趣、促进深度理解和培养科学思维的重要策略.科学知识通常涉及抽象概念和复杂原理,而小学生的认知特点更倾向于具体形象的体验,这使得传统的灌输式教学难以满足他们的学习需求.因此,通过创设问题情境,教师能够将抽象的科学知识具体化、生动化,让学生在真实、贴近生活的情境中主动探究和体验,进而提升学习效果和教学质量.本文探讨了在小学科学教学中如何通过创设生活化情境、故事情境、任务情境以及利用信息技术创设情境等策略,有效完成小学科学学科的教学目标,引导学生进行科学探索,培养他们的观察能力、思维能力和实践能力.

    小学科学问题情境策略

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    大单元教学探析

    牛聪
    40-42页
    查看更多>>摘要：大单元教学旨在通过整合课内、课外教育资源,整合多个关联性知识点,整合学习内容与活动,让学生能够从多维度、多层面出发,对学科知识进行拓展性、系统化学习与探究,进而建立更加完整的学科知识体系.本文在核心素养视域下,分析了小学科学大单元教学的意义,探究了实施大单元教学的要点,研究了通过完善大单元教学目标,开展情境探知、关联学习、生活实践等大单元教学活动,以此促进学生核心素养发展的小学科学教学策略.

    小学科学大单元教学核心素养

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    落实"五育并举"理念 进行课程群探索

    戚文杰
    43-45页
    查看更多>>摘要："五育并举"是深化义务教育改革的要求.小学科学是一门以探究为主的课程,探究的性质决定了学生最终应走向自主探究.为了在培养学生自主探究过程中落实"五育并举"的理念,我校进行了基于"五育并举"为核心的"诚意科学"课程群的探索.本文试从培养核心出发,结合榜样课程、阅读课程、比赛课程、长廊课程和实践基地课程进行阐述.

    小学科学"五育并举"课程群

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    通过项目化教学推动学生成长

    虞燕琳
    46-48页
    查看更多>>摘要：新课程标准的实施,为我国基础教育带来了深刻的变革.而农村小学科学教育的改革,显得尤为重要.项目化教学作为一种新的教学模式,以其注重学生参与、实践探究的特点,受到了广泛关注.在农村小学科学教育中,项目化教学能够激发学生的学习兴趣,提高学习效果,推动学生综合素质的全面发展.本研究旨在探讨在新课标背景下,如何运用项目化教学进行农村小学科学教育,同时提出相应的学习策略,以期为农村小学科学教育的改革和发展提供借鉴和参考.

    小学科学项目化教学策略

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    《身体的运动》与《竹节人》跨学科教学设计

    杨琴玉张娟高锐
    49-51页
    查看更多>>摘要：跨学科教学的案例设计与实施,可以解决教师个人在跨学科教学设计与实施中的"拦路虎"问题,提高学生的综合素质和能力,让学生跨越学科间的界限,寻找学科间的关联,促进学生全面发展.跨学科教学的设计与实施,使教学设计与实施有了抓手、学生的学习过程有了支架.

    小学科学小学语文跨学科教学设计

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    开发"鸡蛋"跨学科主题活动

    夏雯雯
    52-54页
    查看更多>>摘要：小学科学教学以培养学生的实践探究能力、提升其学科核心素养为目标,促进学生科学探究能力的发展.跨学科主题课程的开发,既可以激发学生的探究兴趣,也注重学科知识整合,为学生搭建探究平台,提升他们的综合思维能力和问题解决能力.本文结合苏教版教材中的有关案例,对小学跨学科主题课程开发展开实践研究,对于推动小学科学教育的改革与发展、提升教育质量具有重要的理论与实践意义.

    小学科学跨学科主题活动开发核心素养

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    创编儿童科普剧《辣,是什么》帮助学生建立科学概念

    袁央清
    55-57页
    查看更多>>摘要：小学低年级学生概念的形成多数建构在日常经验中,易形成迷思概念.本文从课堂实例出发,解析学生迷思概念成因,从他们的立场出发,创新编排科普剧《辣,是什么》,纠正学生"辣是味觉"的迷思概念,调动其学习的积极性和主动性,促进学生建构科学概念,培养其科学精神.

    小学科学迷思概念科学概念原创科普剧

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    以可视化实验为支架改善《光的反射现象》教学

    张剑杰吴晓丹
    58-60页
    查看更多>>摘要：促进学生核心素养发展是当下教育教学的出发点,也是归宿点.在科学课中,学生科学思维的发展需要教师引导学生解决思维过程中存在的障碍,搭建思维进阶的支架.笔者基于可视化实验策略,对实验教学进行改进和创新,帮助学生获取关于客观事物的丰富、直观的直接经验,进而对可视化的信息进行思维加工处理,锻炼学生的思维灵活性、模型建构能力和推理论证能力,切实提升了学生的科学思维能力.

    小学科学可视化科学思维

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