首页期刊导航|幼儿教育·教育科学
期刊信息/Journal information
幼儿教育·教育科学
幼儿教育·教育科学

张虹

月刊

1004-4604

youerjiaoyu@yejy.net

0571-88073712；88073086

310012

浙江杭州市文三路求智巷3号

幼儿教育·教育科学/Journal Early Childhood Education
查看更多>>本刊以幼儿园教师、幼儿教育理论工作者和研究人员为主要读者对象。反映幼儿教育研究的前沿动态，讨论幼儿教育领域的重点、难点和热点问题，介绍幼儿教育改革和实践的最新成果以及国内外幼教发展的最新信息。
正式出版
收录年代

    蒙台梭利教育法的课程发展

    简楚瑛
    3-9页
    查看更多>>摘要：在蒙台梭利教育法的课程发展三个阶段中,教师不需要在课程框架和评价方法上花太多的时间去研发,教师的作用主要体现在课程发展的运作阶段,即依据预成的课程框架和教具,用心观察、评价儿童,创设兼具整体性、系统性、程序性、逻辑性的环境,投放有美感的、适宜的活动材料,为儿童安排符合其需要的个别化学习计划,给予适度的规范和指导,并根据评价结果及时调整学习安排.

    蒙台梭利课程发展环境教师

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    幼小社会领域的课程目标衔接研究——基于《指南》社会领域目标和小学社会领域课程标准中的目标分析

    陈丽蓉郭良菁
    10-15,29页
    查看更多>>摘要：本研究借助文本分析法,分析和论证《3—6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标和《义务教育品德与生活课程标准(2011年版)》目标的衔接性,依据对应关系将课程目标分为"有对应关系"和"没有对应关系"两类,然后运用儿童认知发展规律和社会发展心理学相关研究成果,分析"有对应关系"各对目标中蕴含的心理要素并论证其衔接性.研究发现,目标衔接关系可分为重复、缺失、增加、提升四种情况.分析显示,小学低年段社会领域课程目标中"自尊"要求、"尊重他人"要求、"协商制定规则"要求缺失,"规则遵守"要求提升.本研究据此建议在课程目标制定和实施的过程中加强对幼小衔接的关照.

    社会领域课程幼小衔接课程目标

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    从主体性到主体间性:师幼对话的哲学转型及其实现路径

    周旺曹中平
    16-18,38页
    查看更多>>摘要：主体性视域下的师幼对话表现为对话的目的以传授知识为主,幼儿主体性缺失,对话的过程缺乏相互理解.师幼对话从主体性转向主体间性将回归幼儿为本的教育初衷,彰显教师的生命价值.在主体间性视域下,我们应以师幼共同发展为对话目的,以双向建构和整合为对话方向,以相互理解为对话过程.

    主体性主体间性师幼对话哲学转型实现路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    电子绘本阅读与纸质绘本阅读对幼儿语言表达能力发展影响的比较研究

    娄益赵航王红艳祝贺...
    19-23页
    查看更多>>摘要：以上海市H幼儿园30名大班幼儿为被试,通过分析幼儿阅读纸质绘本和电子绘本后复述故事的差异,探究电子绘本阅读与纸质绘本阅读对幼儿语言表达能力发展影响的差异.结果发现:除发音维度的重音与停顿子项目的得分无显著差异外,在其余子项目上,纸质绘本故事复述的得分均高于电子绘本故事复述得分;阅读纸质绘本对男孩与女孩的语言表达能力发展均有更积极的影响,且对女孩的积极影响更大.因此,建议以纸质绘本为主,电子绘本为辅,因人制宜,为幼儿选择适宜的绘本.

    纸质绘本电子绘本语言表达幼儿

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    执行功能、心理理论能力、推理能力对4-5岁幼儿故事理解能力的影响

    费广洪舒慧沈佳鑫
    24-29页
    查看更多>>摘要：本研究采用故事理解能力测验、执行功能测验、心理理论能力测验、推理能力测验,以202名4—5岁幼儿为研究对象,考察执行功能、心理理论能力、推理能力对幼儿故事理解能力的影响,发现年龄、心理理论能力、推理能力直接影响幼儿对故事的理解,执行功能中的工作记忆、认知灵活性通过心理理论能力、推理能力间接影响幼儿对故事的理解.研究者据此提出相关建议.

    年龄执行功能心理理论能力推理能力故事理解能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    5-6岁儿童模式能力的发展特点及教育建议

    田方王娜蔺卫玲
    30-34,43页
    查看更多>>摘要：本研究随机选取上海市、西安市281名5-6岁儿童作为研究对象,测量其模式能力的发展情况.研究结果表明:5-6岁儿童具有较高的重复性模式水平,其发展性模式水平还有待提高;儿童对发展性模式的理解呈现出4种认知水平,分别是前结构性意识、结构意识模糊、部分结构性意识、结构性意识.研究者据此提出建议.

    5-6岁儿童重复性模式发展性模式模式能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    普惠性民办园优质发展的问题与对策

    海鹰欧蕾林银新
    35-38页
    查看更多>>摘要：为持续推进学前教育改革,着力打造高质量的普惠性幼儿园体系,本研究以广东省深圳市某区为例,调查"5080"背景下普惠性民办园发展所面临的现实问题,并提出改进对策及建议.研究发现,受"5080"目标的冲击,当前普惠性民办园普遍面临着政府扶持力度不足、教师培训成效欠佳和政府监管力度不够等实际问题.本研究建议政府从进一步加大对普惠性民办园的扶持力度,加强教师培训的针对性、实用性和有效性,全方位、高标准建构普惠性民办园监管体系三个方面入手,全面推进普惠性民办园的优质规范发展.

    普惠性民办园监管优质规范发展

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    社会文化影响幼儿园课程变革的研究和启示

    曾越杨伟鹏
    39-43页
    查看更多>>摘要：已有研究揭示了当代社会文化影响下幼儿园课程的发展路径和发展特点,即幼儿园对外来课程模式进行本土化改造,将不同课程模式的优点整合到原有实践中,实现课程融合.课程融合理论模型背后所反映的社会文化融合揭示了社会文化对幼儿园课程的影响机制:社会变革带来的文化冲突与文化融合是实现课程融合的外因;教师群体受中庸思维模式和外来价值观影响,采取平衡协调的方式解决课程系统内部的各种矛盾,是实现课程融合的内因.课程融合模型为建设中国特色学前教育事业提供了重要启示.

    幼儿园课程社会文化课程融合

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "馆校合作"提升高校学前教育专业学生艺术鉴赏教育能力

    陈兴宇毕凯悦盛婷宜潘淑洁...
    44-48页
    查看更多>>摘要：提升教师的艺术鉴赏教育能力是培养幼儿的审美力这一核心素养的重要前提,帮助教师在职前做好准备是高校学前教育专业的重要使命.本研究在分析当前高校学前教育专业培养大学生艺术鉴赏教育能力存在的问题的基础上,以高校与艺术馆合作、由大学生主导的康定斯基艺术展导览为例,探讨以实践为导向的"馆校合作"在提升大学生艺术鉴赏教育能力方面的特点与作用,为高校学前教育专业艺术教育课程体系的改革提供思路.

    高校学前教育专业艺术鉴赏教育能力馆校合作课程设置

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    幼儿家庭教养中的权力冲突与制衡

    范元涛
    49-51,56页
    查看更多>>摘要：从家庭微观社会学角度看,在幼儿家庭教养中,资源分配的不平等是引发教养主体权力冲突的起因,价值观念的差异是权力冲突滋长的缘由,权责竞争是最终导致权力冲突显现的主因.多元价值观的共享,教育主体角色的权责明确与和谐主体关系的建构是冲突制衡的有效策略.

    幼儿家庭教养权力冲突冲突制衡家庭微观社会学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据