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期刊信息/Journal information
幼儿教育·教育科学
幼儿教育·教育科学

张虹

月刊

1004-4604

youerjiaoyu@yejy.net

0571-88073712；88073086

310012

浙江杭州市文三路求智巷3号

幼儿教育·教育科学/Journal Early Childhood Education
查看更多>>本刊以幼儿园教师、幼儿教育理论工作者和研究人员为主要读者对象。反映幼儿教育研究的前沿动态，讨论幼儿教育领域的重点、难点和热点问题，介绍幼儿教育改革和实践的最新成果以及国内外幼教发展的最新信息。
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    学习区角游戏取向课程发展分析

    简楚瑛王令彦
    3-7页
    查看更多>>摘要：本文以社会建构论为基础,对学习区角游戏取向课程发展的三个阶段进行深入分析,强调教师在课程发展不同阶段的角色、任务是不一样的,预设课程与生成课程不是对立的概念,课程框架和鹰架信息的预设与以幼儿为中心的理念是可以共存的.

    学习区角游戏取向课程发展鹰架社会建构论

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    "看见儿童"的内涵、意义与路径

    韦彩云
    8-12页
    查看更多>>摘要：在我们高呼"看见儿童"的当下,洞悉该口号的内涵、意义与路径实属必要.看见儿童,并非仅是注意、观察儿童,也包括对儿童情绪、需要、力量和意义世界的发现与体认.看见儿童,是滋养儿童与教师生命、通达适宜教育的重要路径.看见儿童,需要教师给予儿童充分展现的机会,也需要教师被给予充分看见的可能.为此,教师应悬置预设,保持对儿童真正的好奇;应共情与接纳儿童,给予其恰当回应;应采用多元视角,不断反思提升,走向看见儿童、通达教育、成就自我之路.

    看见儿童悬置共情反思

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    游戏化音乐教学对5—6岁幼儿音乐表现能力的影响

    王凯希王秀萍张晓敏
    13-16页
    查看更多>>摘要：本研究选取杭州市某幼儿园的50名大班幼儿作为研究对象,采用2(实验时间:前测、后测)×2(组别:实验组、控制组)混合实验设计,探讨游戏化音乐教学对5—6岁幼儿音乐表现能力的影响.研究结果表明:在歌唱活动中,实验组幼儿在歌唱发声、节拍、节奏、面部表情和身体姿态项目上的得分显著高于对照组幼儿;在欣赏活动中,实验组幼儿在句段衔接、预备与结尾、空间、层次和松弛项目上的得分显著高于对照组幼儿.研究者据此提出相关建议.

    游戏化音乐教学5—6岁幼儿音乐表现能力

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    积木建构游戏对4—5岁儿童早期数学能力的影响

    杨琼王妮妮
    17-21,27页
    查看更多>>摘要：本研究选取某幼儿园61名中班儿童作为研究对象,采用2(实验时间:前测、后测)×2(组别:实验组、控制组)混合实验设计,探讨积木建构游戏对4—5岁儿童早期数学能力和积木建构水平的影响.研究结果表明,积木建构游戏能显著提高儿童的积木建构水平和早期数学能力.研究者据此提出相关建议.

    积木建构游戏4—5岁儿童早期数学能力积木建构水平

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    农村幼儿早期数学教育应用软件干预项目的效果研究

    谢霜吴霓雯雷雨帆黄娟...
    22-27页
    查看更多>>摘要：为促进我国农村地区幼儿数学能力的发展,本研究选取西部某省农村地区5所幼儿园的24个班,随机将12个班定为干预组,为其提供平板电脑并让其使用数学教育应用软件学习,其余班为控制组,在前后测中共得到291个幼儿样本.结果表明,早期数学教育应用软件干预对幼儿的数学能力有显著提升作用,利用应用软件开展早期数学教育可以有效促进农村幼儿特定领域的数学学习.因此,可在边远地区农村幼儿园适当推行基于电子媒介的数学教育,以电子媒介中的应用程序为辅助,将信息技术和线下学习活动有效联结,并发挥教师教学与指导的作用.

    农村幼儿早期数学能力数学教育应用软件平板电脑辅助教学

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    大班幼儿的动态躯体表情认知研究

    李文静王静梅张超杜柯霖...
    28-33页
    查看更多>>摘要：本研究选取31名大班幼儿,以高兴、中性、愤怒的动态躯体表情为刺激材料,以成人为对照组,探究大班幼儿对动态躯体表情的情绪类型识别、情绪强度评价、威胁评估和注意偏向特点及其与成人的差异.结果显示:(1)幼儿对不同情绪类型动态躯体表情的识别正确率相互间无显著差异,均显著低于成人;(2)幼儿对愤怒和高兴动态躯体表情的情绪强度评分均高于中性,与成人的评价趋势一致,不过其对情绪强度的评分显著高于成人;(3)幼儿与成人均认为愤怒动态躯体表情的威胁程度得分显著高于中性和高兴,幼儿还认为高兴的威胁程度得分显著高于中性;(4)幼儿对不同情绪类型动态躯体表情的注意偏向无显著差异.建议教师重视幼儿动态躯体表情识别能力培养,提高对幼儿情绪感知特征的认识,引导幼儿对不同动态躯体表情做出恰当反应.

    动态躯体表情情绪类型识别情绪强度评价威胁评估注意偏向

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    民族地区乡村幼儿园教师专业发展支持体系现状与优化——以L市M县"一村一幼"辅导员为例

    余祥马波
    34-38,44页
    查看更多>>摘要：教师素养是保障教育质量的关键因素."一村一幼"辅导员专业素养的提升是四川省民族地区农村学前教育有质、优质发展的重要保障.L市M县"三级五线"村幼辅导员专业发展支持体系相对完善,对其他地区农村幼儿园教师的专业发展具有借鉴意义.本研究在介绍该支持体系的基础上进一步分析其存在的问题,并从"三级"重心下移、"五线"协同推进等方面提出优化建议.

    民族地区"一村一幼"村幼辅导员教师专业发展

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    两孩家庭亲子共读中的成员互动研究

    张旖馨黄浩岩
    39-44页
    查看更多>>摘要：为探究两孩家庭在亲子共读中的成员互动关系,本研究选择具有代表性的5个两孩家庭,对各家庭的亲子共读视频进行分析.结果表明:在两孩家庭的亲子共读中,互动主要发生在父母与目标儿童(1.5—6岁)之间;父母在共读中占据主导地位,是互动的主要发起者;父母与非目标儿童互动较少,大孩与二孩之间极少发生互动且多为单向互动.基于此,建议父母调整策略,在亲子共读中给予儿童更大的自主权,加强各家庭成员之间的互动交流,促进共读质量提升.

    亲子共读互动两孩家庭学前儿童

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    父母卷入程度对幼儿抗挫折能力的影响

    刘家依陈思群谢东杰
    45-49页
    查看更多>>摘要：本研究以180名幼儿为研究对象,考察父母卷入程度对幼儿抗挫折能力的影响.结果发现,幼儿抗挫折能力的年龄差异显著,小班幼儿得分最低;幼儿抗挫折能力与父母受教育程度呈显著相关,父母学历为初中及以下的幼儿的相关得分最低;幼儿抗挫折能力在性别上无显著差异;和母亲相比,父亲卷入程度总分及各个维度得分与幼儿抗挫折能力总分及2个维度的得分相关更显著,父亲在活动玩耍维度的得分能够正向预测幼儿抗挫折能力总分及挫折耐受力和挫折排解力维度得分,母亲在管教子女维度的得分能够负向预测幼儿挫折排解力维度得分.研究者据此提出相关建议.

    父亲卷入母亲卷入抗挫折能力幼儿

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    英国、新西兰托幼一体化机构设置标准及其启示

    海鹰欧蕾
    50-53页
    查看更多>>摘要：英国、新西兰在托幼一体化机构设置标准上具有共同特点:准入条件严苛,监管机制完善;师幼配比合理,人员资质优良;内外空间充足,场地安全舒适;人员筛查严格,安全制度完备;饮食医疗并重,意外防护专业.基于两国有益经验,我们可以出台一体化政策,建立托幼一体化制度;建立规范严格的机构准入标准,完善质量监管体系;提高师幼比,建立保教人员准入制度;确保设施设备安全,建立安全防护制度;重点关注婴幼儿饮食与医疗,保障其健康成长.

    英国新西兰托幼一体化机构设置标准启示

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