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语文教学通讯
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月刊

1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    高中现代文阅读教学的"三个建设"

    王成金
    1页
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    超文本语境下的文言文教学策略

    董文丽李帅
    5-7页
    查看更多>>摘要：超文本能有效突破传统文本固有的线性轨道,超越时空限制,将与文本相关的信息有效整合在一起,使知识系统化.教师应在文言文教学的各个环节积极创建超文本,解决课堂共性问题;学生要在文言文学习中积极创建超文本,提高学习效率,提升核心素养.

    超文本文言文教学策略

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    刘勰"知音论"视域下的古诗词教学案例分析与展示

    李德桐
    8-10页
    查看更多>>摘要：古诗词是涵养学生"审美鉴赏与创造"素养的有效载体,也是培养学生"文化理解与传承"素养的重要渠道.以刘勰的"知音论"为理论基础,结合统编高中语文教材案例,从"博观论"与"六观论"视角探讨古诗词鉴赏与评论的态度、方法及有效策略.

    古诗词教学博观论六观论教学策略

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    新高考背景下高中作文教学指导策略探析

    陈韦兰
    11-13页
    查看更多>>摘要：新高考背景下,高考语文作文命题的方向发生了变化.为了适应作文命题和考查方向的变化趋势,教师理应创新作文教学指导策略,提升学生的写作能力和考场应变能力.基于此,教师应以案例分析为研究方法,借助真实的教学案例,梳理和分析新高考背景下作文命题的新变化,并依照高中作文教学的实际情况和学生的真实写作能力等要素,构建富有创新特质的高效作文教学指导模式,让学生在观察现实生活、广泛阅读文学资料的过程中积累作文素材,提升写作能力,最终提高高考作文成绩.

    新高考高中语文作文命题作文教学

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    深度整合设计 提升核心素养——基于大单元教学模式的高中语文教学实践路径探究

    崔戈琳
    14-16页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,为创新、优化教学模式,提升学生的学习质量,教师应积极引入大单元教学,通过整合多维目标、精选教学材料、构建教学情境、统筹教学策略、逆向设计评价等策略,引导学生在深度学习中提升核心素养.此外,教师还应着眼未来,通过广泛收集和分析学生的学习数据,全面评估大单元教学模式的有效性,以进一步促进教学模式的优化.

    高中语文大单元教学模式教学策略实践路径

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    高中语文整本书阅读策略分析——以《老人与海》为例

    刘家毓
    17-19页
    查看更多>>摘要：整本书阅读有助于健全和完善学生的知识框架,全面提升他们的阅读能力和语文素养.在当前的高中语文教学中,整本书阅读的重要性得到了认可.教师应基于高中生的认知特点和整本书阅读的实际要求,着手创建递阶式的整本书阅读模式,从"初读""细读""探读"等角度体现出递阶式阅读教学的价值.以《老人与海》为例,探索高中语文整本书阅读教学的有效策略,让学生在递阶式整本书阅读教学模式中逐步提升阅读能力.

    整本书阅读《老人与海》递阶式阅读模式

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    基于大概念的初中语文单元整体教学研究

    陈建红
    20-22页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,单元整体教学的作用和价值得到了肯定.从实践成果来看,单元整体教学与课程结构化的发展趋势相契合,促进了课程资源的系统化整合,可以帮助学生建构相对完善的知识体系.而大概念则是单元整体教学的核心与灵魂,基于大概念的单元整体教学,有助于落实核心素养目标,完成立德树人的教育任务.结合统编教材七年级上册第一单元的内容,对大概念视域下的单元整体教学策略进行分析和探究,从而系统化地整合教材资源、课程内容、学习目标、真实学情等要素,凸显出单元整体教学的优势.

    初中语文大概念单元整体教学

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    "主问题"教学法在初中语文阅读教学中的应用

    晁向春
    23-24页
    查看更多>>摘要："主问题"教学法的设计与实施,符合初中生的认知水平和语文学科特点,能够激发学生的主观能动性,为阅读教学提供有效指导,促进学生对文学作品的深刻理解.探讨"主问题"教学法在阅读教学各个环节的应用策略,以期为初中语文阅读教学提供一些参考借鉴.

    "主问题"阅读教学应用策略

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    情境写作任务驱动下的初中文言文教学

    石瑾艳
    25-27页
    查看更多>>摘要：情境写作任务的意义是在真实而有效的情境任务驱动下,学生学习的驱动力由外而内进行转化,激发学习兴趣,在自主完成任务、解决问题中积累知识,提升语文核心素养,培养综合实践能力.在文言文教学中,通过情境写作任务,学生能自主读懂文本、品读语言,实现思维进阶,发展语言思维能力.

    情境写作任务文言文教学语言思维

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    基于核心素养的语文美育实施路径探索

    张建喜
    28-29页
    查看更多>>摘要：在语文课堂中渗透美育教学,能够提升学生认识美、理解美、欣赏美的能力,吸引学生积极参与到语文学习中.教师要结合核心素养培育要求,积极探索语文美育实施路径,逐步完善美育方式,为提升语文课堂教学质量提供一些有益的参考.

    核心素养语文美育实施路径

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