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语文教学通讯
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1004-6097

语文教学通讯/Journal Yuwen Jiaoxue Tongxun北大核心
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    儿童在场:小学语文教学中"牧式表达"的实践探索——以统编教材四年级下册《记金华的双龙洞》教学为例

    居佳华
    30-32页
    查看更多>>摘要："儿童在场"努力追求一种自然、自主、自由的教学效果.它遵循从"教"到"学"的价值取向,从"授之以鱼"到"授之以渔"的当然选择和从"单一"到"多元"的评价旨归,直接指向促成学生自主学习能力提升的教学行为,以此努力实现小学语文教学中"牧式表达"的美好样态.

    儿童在场牧式表达生命成长

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    基于核心素养的小学语文单元整体教学研究——以统编教材五年级上册第三单元为例

    刘春林
    33-35页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提出"立足学生核心素养发展,充分发挥语文课程育人功能"的总体要求,将"核心素养"视为实现立德树人根本任务的踏板和桥梁.由此,教师要将核心素养作为语文教学的指导思想和观念,基于核心素养做好单元整体教学工作.以统编版小学语文教材五年级上册第三单元为例,从统整单元语文要素、设计读写任务、巧用助学板块、组织课外活动等角度探讨核心素养背景下小学语文单元整体教学的具体策略,意在以任务为载体,推动核心素养与语文教学的深度融合.

    小学语文核心素养单元整体教学

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    炼·创·引:挖掘散文教学的人文性——以五年级上册第一单元为例

    王芳舒
    36-38页
    查看更多>>摘要：当前的小学语文散文教学,存在思维训练时间少、学习渠道单一、素材单薄、共情不足等问题.结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》对语文阅读教学的要求,教师应采用"炼思+创情+引流"的复合型散文教学路径,通过思维培养、情感激发、素材导引与整合,从整体上改善教学面貌,提升散文教学的整体成效.

    炼思创情引流散文教学

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    关注文本范例中的语言运用经验

    吴慧
    39-41页
    查看更多>>摘要：统编教材选编的课文中蕴含着丰富的语言运用经验,是教师引领学生迁移运用、提升学生语言表达能力的重要载体.在阅读教学中,教师认真研读教材,注重对文本语言运用经验的挖掘与运用,可以凸显出文本在提升学生语言表达能力方面的教学价值,发挥出教材的范例功能,促进学生语言建构与运用,提升学生核心素养.

    统编教材阅读教学语言运用经验语言表达

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    基于认知情境的"文学阅读与创意表达"教学策略分析——以统编教材六年级上册革命文化主题单元为例

    吴俊霞
    42-44页
    查看更多>>摘要："文学阅读与创意表达"学习任务群对于拓展学生的文学视野、增加学生的知识积累、提升学生的语言表达能力具有重要价值,将其作为小学语文教学中的重要内容,既有助于创新课堂教学形式,也能为语文课堂增添不同种类的教学内容.基于此,从认知情境出发,以统编教材六年级上册中的革命文化主题单元为例,从多个角度探索"文学阅读与创意表达"学习任务群的教学策略,引导学生在多种资源和素材的支持下,深度解析文学作品,进而提高阅读水平,富有创意地抒发个人见解与感悟.

    小学语文认知情境文学阅读与创意表达革命文化主题单元

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    新课标背景下小学语文单元整体教学策略研究

    焦瑞瑶
    45-47页
    查看更多>>摘要：新课标背景下,单元整体教学成为小学语文教学的方向和趋势.统编小学语文教材遵循"双线组元"的单元编排结构,立足于单元整体开展课前调研、整合归纳、任务导学等,为学生搭建系统化、递阶式的学习平台,让学生树立从整体看问题和解决问题的意识,将阅读、写作、口语交际和综合实践等学习活动融为一体,锻炼学生的听说读写技能,实现全面发展.

    新课标单元整体教学实施策略

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    穿针引线 缘情品言——初中语文阅读教学中情感教育策略例谈

    周超
    48-50页
    查看更多>>摘要：受传统教学模式影响,多数教师在语文课堂上会忽略情感教育.因此,教师应当主动创新,将情感教育融入到阅读教学中,带领学生感受隐藏在字里行间的情感,实现语用与人文的统一.具体而言,应当从情境渲染、披文入情、深入品读几方面着手,激发学生的阅读热情,帮助学生在阅读中获得更多感悟,提升综合素养.

    阅读教学情感教育实施策略

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    浅谈"例样"类选文教学内容的组织——以《迷娘》为例

    张茫茫
    51-53页
    查看更多>>摘要：统编教材选文包罗万象,不同的选文类型有不同的教学重点.教师在教学时应根据教学目的,对既定教学内容有所取舍.对"例样"类选文的教学,教师应立足知识与方法,将教材选文用作示范与印证.例样类选文常见的教学内容有:(一)教师对方法或知识本身的讲解;(二)教师以典型语料对方法或知识的印证;(三)学生模仿教师进行的尝试;(四)学生运用方法或知识在课外材料中的迁移.

    高中语文例样类选文教学内容重章复唱《迷娘》

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    初中语文整本书阅读教学对策——以《朝花夕拾》为例

    王玲玲
    54-56页
    查看更多>>摘要：整本书阅读教学能够有效培养学生的语文素养,发展学生的综合能力,是当前语文教学研究领域的热点内容.具体分析实施整本书阅读教学的主要痛点:整本书阅读的周期较长;阅读过程中细节把握不到位;学生的阅读兴趣易转移.以《朝花夕拾》为例,展开剖析,有针对性地提出教学对策.

    《朝花夕拾》整本书阅读教学对策

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    立足单元整体 指向学生需求——以《鸟的天堂》为例谈写景文教学设计研究

    胡晗
    57-59页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,为了将课改理念融入教学过程,教师应基于学习任务群实施教学设计.以写景文《鸟的天堂》为例,教师可以从立足整体和指向需求两个维度出发,围绕学习任务群优化教学设计,为学生提供课前预习、课中研究、课后延伸等学习任务,使之在完成学习任务的过程中了解写景文的文体特点,进而积累丰富的阅读和写作经验.

    小学语文学习任务群写景文教学设计《鸟的天堂》

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