首页期刊导航|语文教学通讯·D刊（学术刊）
期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    在意境鉴赏中培养古典诗词审美能力

    汤锋云
    35-36页
    查看更多>>摘要：审美鉴赏与创造是学生语文核心素养中的重要元素.在高中语文教学中,教师要引导学生通过赏析古典诗歌的意境来提升审美能力.具体路径为:通过品味词语色彩,感受画面美;结合时代背景,理解想象美;展开多元对话,体会含蓄美;积极调动情感,认识夸张美.这些方法都有助于学生进一步体会诗歌唯美的意境,提升审美鉴赏能力.

    高中语文古典诗歌审美能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于核心素养的高中语文课程教学设计与实施

    胡需恩
    37-39页
    查看更多>>摘要：随着新课程教育改革的不断推进,基于核心素养的高中语文课程教学设计与实施开始侧重于学生的主体地位与个人经验,逐步从传统的知识本位向人本位转变.鉴于此,高中语文教学应立足于核心素养要求,加强素质资源整合,通过合作探究、多元评价等途径开展以生为本的课程教学设计与实施.

    核心素养高中语文课程设计教学实施

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于高阶思维训练的文言文教学

    郑美玲
    40-42页
    查看更多>>摘要：从高阶思维的概念和特性出发,探寻中学文言文教学中高阶思维训练的具体路径,提出常识积累、自学检测、文言积累、审辩故事、改说故事、展读故事、重构故事七个步骤,让学生在质疑、审辩、改写中产生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验,最终提高学习效率.

    中学语文高阶思维文言文教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    初中写作教学模式的研究

    常刚梁素芬李娜
    43-45页
    查看更多>>摘要：写作教学应该以学生的初始写作体验为教学的逻辑起点,以单元写作教学目标的达成为教学的逻辑终点,起点到终点之间会形成落差,写作教学的过程就是消除落差的过程.通过"写作前置—问题归因—示范引领—模仿实践—限时写作—评改提高"六步,让学生在写作实践中学习写作.

    初中写作教学模式研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "从阅读中学",培养自主阅读能力

    段宝敏
    46-47页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,教师要引导学生学会自主阅读,并思考如何通过阅读获取各种语文知识.教师要引导学生结合关键词语品味作品主题,结合梯度问题促进思维发展,在随文练笔中发展个性,在课外阅读中提升认知能力.运用这些方法,学生就能提升自主阅读的能力.

    自主阅读学习能力小学语文

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    如何让静态描写和动态描写鲜活起来——统编教材五年级上册第七单元习作例谈

    解用幸
    48-50页
    查看更多>>摘要：借助五年级上册第七单元的习作,抓住单元语文要素"初步体会课文中的静态描写和动态描写",通过教材分析和方法指导,让学生了解教材的编排意图,区分静态描写和动态描写,并掌握写景文章相关技法,进而在写作中有话可说,有情可表.

    小学语文静态描写动态描写鲜活习作观察想象

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    引导整本书阅读,培养中学生鉴赏能力

    徐德兵
    51-52页
    查看更多>>摘要：在高中整本书阅读教学中,教师要引导学生结合作品的语境赏析语言文字,结合艺术形象体会作品内涵,结合具体事件细节感受情节发展,结合生活实际评价作品,并在读写结合活动中强化知识运用.教师只有这样指导,才能使学生掌握整本书阅读的有效方法,提高鉴赏能力.

    高中语文整本书阅读鉴赏能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学语文古诗词鉴赏实践探究

    赵敏
    53-54页
    查看更多>>摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》中就古诗词的鉴赏从情感、意象和内容方面作了具体要求.而小学语文古诗词教学更多注重读与背,很少引导学生学习鉴赏技巧.古诗词作为一种文学形式,主要由语言、结构、表现手法和抒情方式等构成,教师在引导学生鉴赏过程中要紧扣古诗词的特点,循序渐进地展开探究活动,这样才能让学生更好地融入古诗词,打开文学世界的大门.

    小学语文古诗词诗题意象特点

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    互动反馈技术让小学语文教学更精彩——以《寒号鸟》一课教学为例

    汪芳
    55-57页
    查看更多>>摘要：随着第四次工业革命的到来,特别是人工智能、虚拟现实等信息技术的飞速发展,新时代的教育教学方式将发生重大变革.应用传统方法进行小学语文教学,教师往往难以及时了解学生的学习效果和存在的问题.在小学语文教学中合理运用互动反馈技术,围绕语文教学"一线三点"(主线和重点、难点、薄弱点)科学设置"按题"和"按点",能帮助教师及时、准确掌握小学生学习情况,引导小学生理解字词句意思、把握人物形象、领悟课文思想,有效激发学生学习兴趣,提升学生语文素养.

    小学语文教学互动反馈技术

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    小学语文教材阅读策略乌玩教学探析

    孙火丽
    58-60页
    查看更多>>摘要：统编语文教材从三年级起每学年安排一个阅读策略单元的学习.阅读策略单元教学目标明确,有系统化的结构设计,注重学习方法的指导.这些决定了教师在教学中必须探寻不同于一般阅读的教学路径,引导学生在学习活动中把握每个单元中的阅读策略,并在阅读实践中加以综合运用,在融会贯通中形成阅读技能.

    小学语文教材阅读策略单元教学策略

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据