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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    实施大单元教学的关键因素

    顾晓燕
    1页
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    "当代文化参与"任务群教学的基本节奏及问题对策——以怀特海"教育的节奏"理论为视角

    杨根增
    5-7页
    查看更多>>摘要：以怀特海"教育的节奏"理论为视角,分析"当代文化参与"任务群教学的基本节奏,指出"当代文化参与"任务群教学仍然遵循"浪漫—精确—综合运用"的节奏.脱离这一节奏,或者处理不好节奏中环节之间的关系,就会出现各种各样的问题.从三个方面对具体问题展开论述,提出了一些教学对策.

    "当代文化参与"任务群问题对策

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    课程思政视域下语文教学的策略分析

    孟莉莉
    8-10页
    查看更多>>摘要：课程思政是国家基本教育政策,是实现立德树人的重要手段与途径.在现代教育深化改革的背景下,对学科进行梳理,发现其中蕴含的思政要素,形成课程思政环层,是语文学科必须承担的职责.从在语文教学中实施课程思政的必然性和可行性入手,详细列举课程思政融入语文教学的策略,意在顺应人才培育的要求,提高教育质量,服务我国的社会主义现代化建设.

    课程思政语文教学实施策略

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    IB教学模式在高中诗歌阅读教学中的应用研究

    袁婷
    11-13页
    查看更多>>摘要：IB教育是为了培养"全人"而设计的一种教育项目,IB教育重视批判性学习,以锻炼学生的不同思维与能力为目标,培养学生交流沟通、思考探究、锐意进取、善于反思等品质.IB教学模式在高中诗歌阅读教学中的应用旨在打破应试教育下乏味的课堂教学,帮助学生拓展文学视野,补充文学知识,将其培养成为终生学习的人.

    诗歌阅读IB教学批判性学习

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    高中生国学经典阅读课程研究——以《兰亭集序》一文的解读为例

    高翔
    14-15页
    查看更多>>摘要：当前,由于考试的导向作用,国学经典的价值在实际教学中并没有真正体现出来,这显然不利于学生的语文核心素养培育.国学经典阅读是文化自信的重要基础,同时体现着语文学科的人文性和工具性.教师应引导学生通过阅读国学经典,将语文学习从课内延伸至课外,提升传统文化修养,增强审美鉴赏能力,从而落实语文学科核心素养.

    高中语文国学经典阅读课程研究

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    指向语用学视域的古典小说教学策略——以教学《林教头风雪山神庙》为例

    王小强
    16-18页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,教师可基于语用学视角,引导学生深入阅读古典小说.通过探究生僻字词、体会词句深意、感受语言风格等方法,可以提升学生的语言建构和应用能力;通过鉴赏作品中的物质文化、制度文化和精神文化,可让学生更好地了解中国传统文化;通过分析作品的主次、详略、虚实,可让学生掌握并借鉴作品的写作手法.这些方法都基于语用学角度展开,能让学生更全面地理解中国古典小说.

    高中语文语用学视域古典小说《林教头风雪山神庙》

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    以变应变,做好指导——浅谈新课改下的高中语文教学策略

    周成龙
    19-21页
    查看更多>>摘要：新课改背景下的语文课堂改变了传统的教学方式,课堂组织更加注重学生的个性,发挥学生的自主性,让学生在真正参与的过程中获得属于自己的独特见解.这就要求教师采用更为灵活的方式,实现高效教学的目标.

    新课改教学策略核心素养

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    《先秦诸子选读》思辨性阅读教学分析

    张永强
    22-24页
    查看更多>>摘要：《先秦诸子选读》思辨性强,是高中生思辨能力培养的重要载体.教师引领学生阅读后,学生能够体会选文的核心思想,独立阅读、思考和反思,形成正确的价值观,学习选文的说理方式,掌握论辩技巧,健全逻辑思维,提升语文综合素养.

    《先秦诸子选读》思辨性阅读教学策略

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    高中语文情感教育的运用策略探究

    朱宝强
    25-27页
    查看更多>>摘要：语文课程是工具性与人文性的统一,二者相辅相成,相互融合.高中语文教学既要强调知识与技能的积累和训练,也要关注学生心灵品格的培养.教师要注重实行情感教育,将天平往学生的情感教育方向稍加倾斜,改变过去一味将教学重心落在语文知识与技能的学习局面,提升学生的核心素养.

    高中语文情感教育核心素养

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    核心素养培养背景下的初中作文教学

    夏月梅
    28-30页
    查看更多>>摘要：作文教学与语文学科核心素养之间,可以理解为过程与目的的关系,同时又可认为核心素养为新时期初中作文教学提供了新的背景.在此背景之下的作文教学,必须超越应试需要,从应试模式中解放出来,真正面向语文学科核心素养的培养;同时,作文教学必须面向学生个体,努力寻找学生个体与语文学科核心素养要素之间的联系点.基于此,从课文出发,让学生在解读经典课文的过程中领略语言建构与运用、思维发展与提升的魅力,并从文化与审美的角度,基于不同学生个体的作文进行有针对性的指导,促进学生学科核心素养目标的实现.

    初中语文作文教学核心素养

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