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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    小学作文教学中的批判性思维培养

    吕瑞
    57-58页
    查看更多>>摘要：小学作文教学需要培养学生的批判性思维.教师在教学中应明确作文主题,创设作文教学情境,以批判性思维培养为隐性线索,引导学生在作文的过程当中通过设想、比较等方法,在吸纳观点的基础上力求作文的创新,并在创新的过程当中培养学生的批判性思维.最后,教师还应在评价的基础上向学生提供有针对性的反馈.

    小学作文教学批判性思维培养

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    立足学情,指导学生快乐读书

    文萍
    59-61页
    查看更多>>摘要：在小学语文阅读教学过程中,教师要帮助学生树立积极阅读意识,并把有效的阅读指导融入学生的生活、学习过程中,让阅读从课内走向课外,点燃学生心中的阅读明灯,让学生从阅读中感受到喜悦与快乐,进而获得生命的成长.

    小学语文学情快乐读书

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    对小学语文统编教材中语文要素的理解

    张立华
    62-64页
    查看更多>>摘要：统编教材双线组元的编排方式使人文主题和语文要素的融合进入教师的研究视野.教师应当认识到语文要素必须是面向语文的,是体现语文特征的;语文要素贵在落地;语文要素奠定着语文学习的基础,明确了语文学习的方向.在实际教学中,教师应基于自己的教学经验,深入理解语文要素,并将其融入具体教学环节,使之成为落实语文核心素养培养的有力推手.

    小学语文语文要素教学理解教学思考

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    微课教学在小学语文教学中的应用探究

    徐玉琴
    65-67页
    查看更多>>摘要：根据新课改的要求和信息技术的不断发展,微课教学被越来越多地应用到语文教学中.在小学语文教学中引入微课教学,对于提升学生的学习效率,创新语文教学方式具有积极的应用价值.

    小学语文微课教学应用探究

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    快乐教学法在小学语文教学中的应用分析

    陆长凤朱丽华
    68-70页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中倡导快乐学习,能够突显学生的课堂主体性地位,转变"乐教"与"乐学"的"两张皮"状态,真正实现"寓教于乐".结合教材内容开展深入浅出的趣味性教学,让学生在多样化的课堂中感受到愉悦,培养学生愉快体验、欢乐学习的精神品质和自主创造的能力.

    小学语文快乐教学法应用分析

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    彰显汉字文化助力全面发展

    刘雪梅
    71-73页
    查看更多>>摘要：语文学习的最终目标是让学生形成运用祖国语言文字的能力,提升语文综合素养,既为学生学好其他学科奠定基础,又为学生树立正确的世界观、人生观、价值观,形成良好的个性和完善的人格提供优良条件.从汉字教学出发,就如何通过汉字文化的渗透促进学生成长进行探讨.

    小学语文汉字文化全面发展

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    全域视角下小学语文课内外阅读结合教学策略新探

    郝永康
    74-76页
    查看更多>>摘要：新课改背景下,小学语文课内外阅读结合的教学思路和方法持续受到关注.从全域视角探究小学语文课内外阅读相结合的必要性和重要意义,分析课内外阅读结合的现状及问题,提出教学新策略,促进学生健康成长和全面发展.

    全域视角课内外阅读优化策略

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    小学语文课堂教学动态生成例谈

    朱春花
    77-79页
    查看更多>>摘要：语文课堂教学中的动态生成是一种宝贵的教学资源,教师应善加利用.在小学语文教学中,教师应及时捕捉学生在课堂学习进程中产生的思维火花,通过有效引导,使之成为课堂价值新的生长点.在这一过程中,教师应随时、随性、随遇生成,在生成中不断实现既定教学目标.

    语文课堂随时随性随遇动态生成

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    共读共写提升素养——统编教材一年级"和大人一起读"板块教学思考

    邵静
    80-82页
    查看更多>>摘要：统编语文教材选择了双线组元的编排形式,创新编排了很多阅读板块.其中"和大人一起读"板块包含各种形式的阅读素材,倡导学生和大人共同阅读,以此获取信息、认知世界并促进思维的发展,提高审美和阅读体验.在教学中,教师可从教材的编排方式出发,架构三位一体的阅读体系,通过教读、共读、自读等方法提高学生的阅读技能,全面落实语文核心素养.

    统编教材一年级"和大人一起读"

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    营造复述语境提升表达能力

    张勇
    83-85页
    查看更多>>摘要：复述是小学生必须掌握的基本表达技能.统编教材将复述课文大意和精彩情节作为一项主要的语文要素,要求教师创设相关语境,在复述过程中丰富并提升学生的表达能力.为此,教师可结合教材,通过以图激趣、组织活动、课后拓展等途径创设复述语境,引导学生增强复述的灵活性、变化性与丰富性,顺利完成教学目标.

    小学语文复述语境语言表达能力

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