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语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    文化类综艺节目对高中语文教学的启示

    李青青
    5-7页
    查看更多>>摘要：当前,以汉字、诗词、成语和语言表达为载体的文化类综艺节目相继涌现.这类节目不仅与高中语文的教学内容高度契合,而且还给高中语文教育带来了诸多启示.教师在教学中应整合文化类综艺节目中富含传统文化因素的内容,并积极借鉴其鲜活有效的形式,重构高中语文课堂,引导学生从字词基础出发,逐步深入传统文化的精神内核,进而开拓视野,提升能力,全面落实语文学科核心素养培养目标.

    高中语文语文教学文化类综艺节目

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    支架式教学法在高中语文阅读教学中的运用

    谭洪先
    8-10页
    查看更多>>摘要：在语文阅读课堂中,教师有效运用支架式教学法,可以促进学生的自主学习和深入探究能力.从自主学习支架、问题支架、混合型支架三个角度,具体阐述支架式教学法在高中语文阅读课堂中的有效运用,以期提高学生的阅读能力,落实语文核心素养.

    高中语文阅读课堂支架式教学

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    语言、形象、情感三位一体下的诗歌鉴赏——以闻一多《红烛》为例

    李小晶
    11-13页
    查看更多>>摘要：诗歌鉴赏是高中语文教学的重要内容,语言、形象、情感作为诗歌鉴赏的三项重要内容,"你中有我,我中有你"的三位一体关系并未得到充分重视.以闻一多《红烛》为例,探讨语言、形象、情感三位一体下的诗歌教学法.

    诗歌鉴赏三位一体《红烛》

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    解读经典文本发掘时代意义——以《记念刘和珍君》课文解析为例

    张明全
    14-16页
    查看更多>>摘要：经典文本往往具有超越时代的精神价值.在高中语文教学中,解读经典文本不可拘泥于作品的历史认识价值,而应结合时代特征,努力发掘与建构作品的现代价值.在此过程中,教师应发挥积极引导作用,同时应坚持学生的解读主体地位.以解析《记念刘和珍君》一文为例,阐述在高中语文教学中解读经典文本,发掘时代价值的具体策略.

    高中语文经典文本时代意义课文解析

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    审辩式教学在高中写作讲评课中的实践探索

    王晓光
    17-19页
    查看更多>>摘要：学生的语文核心素养中有"思维发展与提升"一项,高中写作教学对学生思维品质的要求越来越高,"范文模仿、格式套构"诸如此类的高中写作讲评教学已远不能适应新的形势,理性思辨在讲评环节显得愈发突出,由此进行了一些实践探索.

    审辩式教学写作讲评实践探索

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    以深度思维活动催生学生的审美能力——以统编教材七年级上册《植树的牧羊人》一文的解读为例

    黄玲
    20-22页
    查看更多>>摘要：审美既是一个过程,同时也是思维深层活动的结果.在初中语文教学中,教师应通过文本解读,引导学生以深度思维活动来发现并建构文本之美,实现审美能力的提升.以统编教材中《植树的牧羊人》一文的解读为例,阐述通过深度思维活动催生学生的审美能力的具体策略.

    初中语文教材分析《植树的牧羊人》教学思考

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    初中传记文教与学的新思考

    董晶晶
    23-25页
    查看更多>>摘要：在初中传记文教学中,教师自身必须充实对传记文的知识储备,注意对传记文教学方法的探索与积累.在教学过程中,要调动学生学习的内驱力,激发学生读写传记文的兴趣,同时要加强对学生课内外的读写指导与实践;在课外要安排整本传记阅读,为衔接高中传记文学习做好准备.

    传记文新思考知识储备读写指导衔接高中

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    于语言修辞中品深韵——初中语文修辞教学策略探析

    李文秀
    26-28页
    查看更多>>摘要：修辞教学是初中语文教学的重要组成部分,有利于发展学生理解运用语言的能力.立足新课标提出了修辞教学的几种有效路径:积累与品析,走好修辞学习"三大步";学习与运用,遵循修辞运用"三法则";仿造与创造,奏响修辞练笔"三部曲".培养学生修辞手法的运用能力,实现学以致用.

    初中语文修辞教学文字鉴赏

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    核心素养培养背景下的初中语文作文教学

    张中海
    29-30页
    查看更多>>摘要：语文核心素养背景下,初中作文教学必须扭转任务导向,将教学的重点从应试作文技巧训练转变为对核心素养要素的落实.在具体教学过程中,教师应引导学生以深入的思维活动驱动语言积累,并坚持"学习即评价"理念,在具体作文环节中积极落实核心素养要素,如此才能顺利达成作文教学的新目标.

    初中语文核心素养作文教学

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    项目化学习背景下的口语交际情境创设

    沈碧君
    31-33页
    查看更多>>摘要：口语交际是语文课程体系中一个独立而重要的板块,情境创设是口语交际过程中必不可少的一环.项目化学习观照下的口语交际之情境创设,必须建立在项目 目标、学生内驱力、交际情境三者的融合驱动下.通过探索情境创设的多条路径,让口语交际真正为学生的学习、生活服务.

    小学语文项目化口语交际情境创设

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