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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    语文学科教师教育"金课"内涵解析——基于首要教学原理的视角

    张雅琪
    5-7页
    查看更多>>摘要：探析语文学科教师教育"金课"的内涵,是推动教师教育教学改革的动力源泉,是促进教师教育内涵式发展的可行路径.基于首要教学原理,从教学价值导向、教学目标、教学内容、教学策略、教学评价等几个层面,解析语文学科教师教育"金课"内涵.

    首要教学原理语文学科教师教育"金课"

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    高职院校中开设《大学语文》课程的必要性研究

    唐欢
    8-10页
    查看更多>>摘要：为落实国家对大学语文课程设置的要求,实现高职院校高素质技能型人才培养目标,提高学生人文素质和综合能力,通过对高职院校中大学语文教学现状分析,指出大学语文课程在高职院校中的定位不够清晰、教学方式不够新颖、教学内容陈旧等问题,由此对高职院校开设大学语文课程的必要性进行研究.

    高职院校大学语文教学现状必要性

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    以全息思维教学促进学生"言语智慧"的生长

    居佳华
    11-13页
    查看更多>>摘要："全息思维"针对小学生言语生长中的策略问题,努力追求一种全面、高效、整体的思维模式,通过"要素融合、结构梳理、异同比较、创意表达"四个步骤来实现学生"言语智慧"的生长,提升教与学的思维品质.

    小学语文全息思维言语智慧

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    高中语文古诗词"情境化"教学策略研究

    陶忠
    14-16页
    查看更多>>摘要：古诗词教学是高中语文教学的一个重点,同时也是一个难点.教师可以采用"情境化"教学策略创新古诗词教学,笔者针对高中语文古诗词"情境化"教学有效策略展开了一些分析和探究,并提出了一些合理化的教学建议.

    古诗词"情境化"教学有效策略

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    系统思维视角下的高中语文主题单元教学研究

    刘建礼
    17-19页
    查看更多>>摘要：高中语文教材内容多、任务重,在教学时常常被分解成多个知识点,语文学科的系统性遭到了破坏,为了更好地实现语文系统化教学,高中语文主题单元教学逐渐受到关注.在系统思维视角下对高中语文主题单元教学进行研究,可以对相关教学活动的开展提供帮助.

    系统思维高中语文主题单元

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    初中语文教学中渗透传统文化的策略

    李润平
    20-22页
    查看更多>>摘要：语文学科蕴含丰富的传统文化内容,是文化传承的重要媒介,教师需要有意识地将传统文化渗透到语文课堂.本文从初中语文教学中渗透传统文化的意义、问题、方法三个方面展开探讨,以期达到抛砖引玉的效果.

    初中语文传统文化渗透方法

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    在初中语文议论文教学中发展学生的思辨性思维

    张龄元
    23-25页
    查看更多>>摘要：传统的初中语文议论文课堂,教师通常把议论文的三要素作为教学重点.新课改背景下,这显然是不够的,为了使学生更好地学好议论文,教师需在教学中注重引导学生发展思辨性思维,这也是时代发展对人提出的必然要求.

    初中语文议论文教学思辨性思维

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    巧借课文节点,促进读写共生——谈初中语文"读写结合"教学模式

    范俊萍
    26-28页
    查看更多>>摘要：语文学习的过程实质上是对语言文字综合运用和实践的过程,随着教育改革的不断深入,《课标》明确指出"引导学生在语言实践运用中积累知识、发展思维"的重要性,教师需以发展学生语言运用能力作为主要教学目标,让语文课堂成为学生探索语言运用规律的天地.为此,需结合阅读和写作之间的紧密关系,巧妙开展"读写结合"教学活动.在课堂活动中应当巧借课文节点促进读写共生,积极探寻"读写结合"教学模式的应用策略,为学生读写能力的提高奠定坚实基础.

    初中语文课文节点读写结合

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    立足文本特点,感受语言魅力——试论初中语文阅读教学中的文本解读

    汪银根
    29-31页
    查看更多>>摘要：文本解读是学生学习能力培养的有效举措之一,同时也是语文教学的一项基本内容.阅读是通过语言文字获得信息,进而促进思维的发展和审美能力的提升,并获得知识和认识世界的活动,是语文学习过程中的重要环节.文本解读会直接影响到阅读效果,只有正确的解读才能让学生自主发挥想象力,与作者展开心灵交流与思维碰撞,进而对所阅读的内容有更深刻的认识与理解.

    初中语文阅读教学文本解读

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    在锤炼语言形式中提升语文能力

    徐连弟
    32-34页
    查看更多>>摘要：在课堂言语实践中,教师应通过范式回答规范学生基本的言语表达形式,从言语实践的深度与灵活度方面加以多角度练习与强化.最后,要以反复辨析、反思来巩固书面语言表达方法,最终达成自如自发的书面语言表达力.

    语言形式语言表达能力阅读教学

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