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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    聚集单元整体理顺学生思维——小学中年级单元整体教学策略谈

    王惠芳
    35-36页
    查看更多>>摘要：基础教育课程改革的深入推进,促进了教学方法的不断创新与优化.小学语文单元整体教学受到了广大语文教师的高度重视和密切关注.小学中年级语文单元整体教学是以小学中年级语文教材的主题单元为载体,整合了单元学习的内容,构建了一套科学高效的关键词句辐射策略、篇章关系搭建策略、目标聚焦导向策略、生活实践迁移策略,以此促进学生在学习中更好地理解整个单元,实现从整体到局部的深度学习,在高效思维的引领下全面提高学习的效率与质量.

    小学语文单元整体中年级教学策略

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    小学阅读素养提升的预测策略教学

    柯玉瑜
    37-39页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学中,阅读策略教学是培养学生阅读素养的有效途径.从理论研究入手,剖析阅读素养提升进程中预测策略的教学价值,采用学生调查与课堂观察相结合的方式分析语文阅读课堂的预测策略教学现状,解读教学过程中存在的问题与不足,进而提出具有实现价值的教学策略,从教学理念、教学目标、教学篇目等角度构建预测策略教学体系,为学生阅读素养的提升及发展奠定基础.

    小学语文阅读素养预测策略

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    以问导学:促进深度学习的教学路径

    金英
    40-42页
    查看更多>>摘要：有效的语文学习能够真实发生,始于问,更始于有思维含量的问.教师应给学生创设质疑问难的情境,让学生能提出指向教学的高阶问题.基于此,聚焦"问学课堂",从以下几个方面来培养学生的深度思维:一是自问导趣,生成阅读内驱力;二是追问导思,提升阅读探究力;三是提问导行,唤醒成长生命力.

    以生为本以问导学深度学习

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    基于"读说组块"提升小学生言语表达能力的策略分析

    孙敏亚
    43-45页
    查看更多>>摘要：基于"读说组块"提升小学生言语表达能力,首先简单介绍了"读说组块"的内涵,随后分析了基于"读说组块"提升小学生言语表达能力应遵循的教学原则,最后提出了一些基于"读说组块"提升小学生言语表达能力的教学策略.

    "读说组块"言语表达教学策略

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    "肢体演示"让写字课堂焕发乐学魅力

    许仪意
    46-48页
    查看更多>>摘要：每个汉字都有独特的构造,把一个个汉字看成一个个有趣的人或者动物,引导低年级学生在趣味盎然的演示活动中把字形、笔画跟人或动物的四肢形体相比照,习得写字要领,这种方法即"肢体演示"写字法.在一年级写字课堂中,重视挖掘汉字构字的趣味因素,帮助学生用可感的具体的"肢体演示"对汉字进行观察,让学生在演示中感受写字的乐趣.

    写字课堂"肢体演示"乐学魅力

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    在作业设计中提升语文学习的品质

    孟振群
    49-51页
    查看更多>>摘要：在初中语文教学中,教师常常把课上教学和课下作业分隔开来,形成脱节的局面.随着课改的逐步深入,作业作为教学活动的重要环节,渐渐渗透到统编教材的预习提示、自读篇目、合作学习等各个部分,为喜欢创新的教师找到了 一条提升学生语文学习品质的有效之路.

    作业设计预习提示自读课文合作学习学习品质

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    引导学生爱上整本书阅读的三大策略

    韩美华
    52-54页
    查看更多>>摘要：针对小学生在整本书阅读过程中"识字困难""兴趣淡漠""思路混乱"等突出问题,在调查研究基础上,有针对性地采取利用插图打开阅读之门、谈说人物提升阅读兴趣、研读目录走进阅读深处等策略,引导学生爱上整本书阅读,进而提升整本书阅读教学质量.

    小学语文整本书阅读

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    一体两翼,开展共读共写教学活动

    陈连红
    55-56页
    查看更多>>摘要：在初中语文教学中,教师可以基于"一体两翼"的模式构筑共读共写教学活动,激发学生的参与兴趣."一体"是指教师和学生要形成一个整体,"两翼"指的是写作和阅读.在阅读的时候要注意点面结合,采用勾连借鉴的方法进行分析;同时,师生要共同创作,展现个性,最后共同评价,共同进步.这样就构筑了师生共读共写的教学模式,可以有效提升学生的学习效果.

    初中语文一体两翼共读共写

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    统编语文教材小古文教学的应然质态——以统编语文教材《司马光》一文的教学为例

    杨楚莺
    57-58页
    查看更多>>摘要：统编小学语文教材中,小古文的语言和语法对学生而言非常陌生.因此,朗读应该成为学生学习小古文的重要策略,只有让学生在朗读过程中深入理解、品悟和感知,才能在学生与小古文之间建立高速认知通道,从而为推动学生语文核心素养的发展奠定坚实基础.

    小学语文小古文有所选择提领而顿应然质态多重朗读

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    核心素养下的小学语文阅读教学策略探究

    肖哲
    59-61页
    查看更多>>摘要：随着教育改革的不断深入,越来越多的学校开始培养学生们的核心素养.语文教学作为培养学生核心素养的重要方式,对学生们的文化底蕴、知识储备、阅读写作、思想道德等都有积极的促进作用,让学生在学习过程中感受语文的真正魅力,激发学生全面发展能力.探究核心素养下小学语文阅读教学策略方法,提升小学语文阅读教学质量,促进核心素养的培养效果.

    核心素养小学语文阅读教学

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