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期刊信息/Journal information
语文教学通讯·D刊（学术刊）
语文教学通讯·D刊（学术刊）

任彦钧

月刊

1004-6097

czm@ywtd.com.cn

0351-6378029

030024

山西省太原市和平南路45号

语文教学通讯·D刊（学术刊）/Journal The Communication of Chinese Teaching
正式出版
收录年代

    整本书阅读教学现状的调查分析与对策——以贵州省铜仁市为例

    孙向阳
    5-7页
    查看更多>>摘要：整本书阅读已经被语文教育界所熟知和认可,但在具体的教学实践中,教师和学生对整本书阅读的认知程度及教学效果等问题,依然值得深入研究.对整本书阅读教学开展抽样调查,目的是想通过调查数据掌握师生对整本书阅读的理解程度以及实施效果,为下一步推动整本书阅读的教学改革提供决策参考.

    整本书阅读问卷调查问题与对策

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    写景状物散文教学策略浅析

    李彬
    8-10页
    查看更多>>摘要：写景状物散文篇幅短小,但取材广泛,多通过描写特定景物的形、色等来表现作者内心的情感.在写景状物散文中,景和物是具体可感的,是清晰的,而隐藏在景物之后的情感却是模糊的.对于写景状物散文,教学中常出现的问题是"只见景物不见情".鉴于此,教师必须发挥学生的主体性,引导学生掌握相应的解读策略,通过深入品读,提升教学效果.

    高中语文写景状物散文教学实践

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    思维导图在高中语文整本书阅读教学中的应用策略

    钟丹
    11-13页
    查看更多>>摘要：思维导图作为一种可视化的信息处理工具,在阅读教学中发挥了巨大作用,将思维导图应用于整本书阅读教学,探究其可行性及具体策略,以期降低整本书阅读的难度,深化学生对整本书的理解,提升学生的语文核心素养.

    思维导图高中语文整本书阅读

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    依托经典文学作品 发展学生思维能力——以《故都的秋》一文的解读为例

    高亚男
    14-16页
    查看更多>>摘要：学生的思维发展需要具体的载体,并对应一定的学习过程,只有在科学的学习过程中有效地加工思维载体,才能使思维得到切实发展.而一部作品成为经典的原因,是因为作者在写作时总能够用精湛的语言和细腻的笔法传达严谨的逻辑思维.当读者通过充分解读来分析并接受作者传达的思想主旨时,就能获得比阅读一般文本更加深刻的感受.在这样的过程中,读者(学生)的思维能力便可以得到更好的发展.以《故都的秋》一文为例,具体呈现通过经典文本解读提升学生思维能力的路径.

    高中语文教材分析思维发展经典作品

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    高中古诗文校本选修课程开发与实践

    朱元根
    17-19页
    查看更多>>摘要：高中校本选修课程作为国家课程和地方课程的一种补充,是顺应高考趋势和落实课程标准的有效途径.校本选修课程的开展打破了原有课程设置中国家课程的单一化倾向,有利于平衡学生基础学习的要求和个性发展诉求之间的矛盾.古诗文作为中国文化传统中的瑰宝,长期以来存在着教学方式单一、教学内容零散、学生兴趣不高等问题.实现古诗文教学与校本选修课程的融合,不仅是教学改革的迫切需要,同时也是培养学生古诗文素养,传承中华优秀传统文化的现实要求.试结合学校实际情况,从高中古诗文校本选修课程的时代背景、开发策略和实践构想三个方面进行系统研究,旨在为高中古诗文校本选修课程的开发和实践提供一定参考.

    高中语文古诗文校本选修课程

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    统编教材背景下初中语文教读课任务设计策略研讨

    周呈
    20-22页
    查看更多>>摘要：统编教材背景下的教读课任务设计,需要在以任务为中心,以学生为主体的前提下,同时具备教学目标统领意识、高阶思维培养意识、核心素养提升意识,如此方能积极有效地开展课堂教学实践.统编教材强调的"阅读方法""文体思维""群文阅读"等理念为教读课任务设计提供了一定的思考角度与策略方法.

    初中语文统编教材教读课任务设计

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    高中语文阅读教学的再思考——以《鸿门宴》为例

    赵志强
    23-24页
    查看更多>>摘要：在高中语文教学中,探究阅读教学的有效策略,需要关注几个基本要素:一是学习;二是借鉴;三是实践;四是反思.教师应鼓励学生在多元思考基础上对课文进行多元解读,学生多元解读的过程需要思维的高度参与.对优秀作品适当进行发散阅读可以让学生更好地将作品导入生活,让作品与自己的生活体验结合起来,从而生成新的理解.

    高中语文阅读阅读教学教学思考

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    高中语文群文阅读教学实施策略

    万志
    25-27页
    查看更多>>摘要：群文阅读是统编教材的一大特色,以自主、合作、探究性学习为主要学习方式,凸显学生学习语文的根本途径.以统编教材(必修上、下)为例,谈群文阅读教学实施策略和注意事项.

    高中语文群文阅读实施策略

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    指导审美鉴赏与创造,培养语文思维品质

    陆丹萍
    28-29页
    查看更多>>摘要：思维和审美同为学生的语文核心素养要素.学生在审美活动中能更好地品味语言艺术,体验丰富的情感,激发审美想象,体会作品的思想魅力,并学习如何创造美好的形象.这个过程是一个观照、体验、期待、融合的过程,因此,教师可以通过提升审美鉴赏和创造能力来培养学生的思维品质.

    高中语文审美鉴赏与创造语文思维品质

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    聚焦思维发展,开展针对性课堂训练——语文学科核心素养"思维发展与提升"培养实践

    高佳营
    30-32页
    查看更多>>摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的学科核心素养"思维发展与提升"一项备受关注,因为思维层面的研究对部分教师来说是空白领域,故从直觉思维、形象思维、辩证思维、逻辑思维的发展与提升角度,探讨语文学科核心素养"思维发展与提升"的培养实践.

    核心素养思维发展培养实践

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