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期刊信息/Journal information
职业教育
职业教育

莫晓虹

半月刊

2095-4530

ZDZYJYXS@126.com

0571-85170300-81013；81033

310013

杭州市天目山路40号1003室

职业教育/Journal ZhiYe JiaoYu
查看更多>>本刊是国内第一份面向中等职业学校的公开发行的综合性杂志，受国家教育部职成教司和国家劳动和社会保障培训就业司的直接指导，为广大职教工作者提供更多交流教学成果，发表科研论文的机会。
正式出版
收录年代

    中高职一体化课程体系改革的省域模式创新与实践路径——以工业机器人技术专业为例

    陈敏捷羊荣金温正胞
    3-10页
    查看更多>>摘要：一体化的课程体系是中高职一体化人才培养改革的关键.以工业机器人技术专业的人才需求、中高职一体化人才培养现状调研和PGSD职业能力分析为基础,尝试实现从能力到课程内容的跨越,进而整合省域范围中高职院校资源,提出以课程体系为核心的工业机器人技术专业中高职一体化人才培养模式,从培养目标、课程体系、实训教学条件和考核评价体系四个方面阐述工业机器人技术专业中高职一体化课程体系的具体构建路径.

    中高职一体化工业机器人技术专业职业能力分析课程体系

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    跨界联动·技能迭代:中职智能财税课程建设的实践与探索

    周小乐何莲赵尔
    11-13页
    查看更多>>摘要：当前,中职财税课程存在内容滞后于技术发展、课程实施脱离工作实际等问题.通过跨界联合企业、行业基于岗位导向共建课程改革方案,基于新业态重构"四阶迭代"整合型课程体系,基于工作流程创建校企共导共评课程实施体系,保障课程质量多条路径,形成适应时代技术变革的中职优质智能财税课程体系,在学生技能提升、教师发展和助推产教融合等方面取得显著效果.

    跨界融合技能迭代智能财税课程建设

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    知识管理视角下职业院校教师教学创新团队的困境审视与优化策略

    杨鸿飞
    14-18页
    查看更多>>摘要：职业院校教师教学创新团队存在团队结构不合理、协作不顺畅、成果难产出、团队成员内生动力不足等现实困境.借鉴知识管理领域的SECI模型进行分析,揭示职业院校教师教学创新团队在知识社会化、外显化、系统化和内隐化方面的显著不足,这是造成职业院校教师教学创新团队困境的深层次原因.为此,提出构建知识创始场、交流场、组合场和实践场,以促进职业院校教师教学创新团队中隐性知识与显性知识的有效转化,从而提高团队建设的整体效能.

    知识管理职业院校教学创新团队困境

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    中职教师教学创新团队建设的逻辑机理与实施路径

    陈超杰李静亚
    19-22页
    查看更多>>摘要：教师教学创新团队建设是促进职业教育师资水平提升的重大举措.为建设高质量的教师教学创新团队,梳理中职教师教学创新团队建设存在的参与主体单一、标准体系空白、保障机制不全、培养平台缺乏的现实困惑,分析中职教师教学创新团队建设的价值与逻辑,明晰团队建设需遵循跨界融合、创新提质、项目导向、合作聚力的四大原则,提出组建协作共同体、设计规范管理制度、搭建教师进阶式成长平台、完善团队培育管理机制的实施路径.

    中职教育教师教学团队教师团队建设

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    技术哲学视域下技能型社会建设的定位、目标及路径

    王淑慧闫志利
    23-28页
    查看更多>>摘要：技能型社会建设是加快职业教育发展、推进经济高质量发展的战略举措.技术哲学反思了技术认识论、价值论和方法论,强调认识技术本质,发现技术生成规律,推进技术服务.技术哲学视域下的技能型社会建设应定位于以技能为核心,以提升全民技术素质为基础,以技能形成、技术转移、技能应用和技能提升等为主要内容;建设目标应确定为通过技术引导和应用,构建与社会发展相适应的制度体系,进而提高技术产品的质量和效益,满足社会发展和人民群众生活需求,实现人与技术的和谐共生.推进技能型社会建设,应以促进人的发展为核心,以推动技术进步为动力,以发展职业教育为手段,以完善政策制度为支撑,以浓厚的社会氛围为保障,以开放的国际视野为引领.

    技术哲学技能型社会建设路径

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    职业能力核心要素:构成与培养——基于"快速行动者"的现场观察与行动分析

    朱孝平
    29-33页
    查看更多>>摘要：工作团队中的核心人物被称为"快速行动者",职业能力核心要素的构成可以从"快速行动者"的身上解析获得.连续跟踪一支专业树木移栽团队,观察团队的"快速行动者",分析其行动逻辑发现:"快速行动者"能根据工作情境迅速规划、制订工作方案;通过预见性判断确定行动策略,减少试错成本;有效把握行动方案实施的各环节,确保任务高质量完成;协同现场的各种资源,形成即时生产力;在任务推进过程中,及时恢复环境与工作状态."快速行动者"在工作情境中表现出特别的行动能力与思维方式,这些要素正是从事较为复杂的职业工作时所应具备的关键职业能力.职业教育的教学活动应围绕这些核心要素的培养展开,以助力学习者职业能力的形成.

    工作过程分析职业能力核心要素

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    高质量发展视域下浙江省高职院校办学绩效评估与优化

    卢跃茹
    34-43页
    查看更多>>摘要：实施办学绩效评估是浙江省高职院校高质量发展的必然需求.基于数据包络法评估44所浙江省高职院校办学绩效,结合Tobit回归分析办学绩效的影响因素.研究发现:浙江省部分高职院校办学绩效非DEA有效现象显著,且15所"双高"院校办校效率低于平均水平;部分院校存在投入冗余和产出不足;不同级别院校间办学绩效差异不显著,内部要素中社会服务与合作成果和人力资源保障对办学绩效影响较大.为促进浙江省高职院校高质量发展,应以高质量发展为导向,构建科学可行的绩效评价体系;以公平和效率为指引,优化浙江省高职院校资源配置;以科教融汇为切入点,提高浙江省高职院校治理水平;以产教融合为着力点,提升高职院校适应性和吸引力.

    高质量发展办学绩效绩效评估

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    中等职业教育与城乡收入差距:U型关系与空间溢出效应

    赵馨
    44-53页
    查看更多>>摘要：基于2008-2021年我国31个省(区、市)中等职业教育规模与城乡居民收入差距的面板数据,运用双向固定效应模型和空间杜宾模型进行实证分析,考查中等职业教育规模对城乡居民收入差距的直接影响、区域异质性和空间溢出效应.研究发现:第一,中等职业教育规模与地区城乡居民收入差距间存在先减小再扩大的U型关系.第二,省域中等职业教育规模和城乡居民收入差距呈现出显著的空间正相关性,中等职业教育规模对邻接地区的城乡居民收入差距也存在先减小再扩大的U型关系.第三,区域异质性分析表明,西部地区中等职业教育规模对城乡居民收入差距存在先减小再扩大的U型关系.

    中等职业教育规模城乡居民收入差距双向固定效应模型空间杜宾模型

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    欧洲国家职业教育的协同治理及其经验启示

    朱鸿翔张亚萍
    54-57页
    查看更多>>摘要：职业教育的协同治理需要界定政府与社会合作伙伴各自的地位,厘清其作用的发挥方式.欧洲国家在实践中形成了若干种存在差异的协同治理模式,通过考察德国、瑞士、奥地利、丹麦和荷兰五国的具体做法,提炼经验启示:协同治理模式需结合国情、社会合作伙伴应全面参与、平台议事机制可多权合一.

    欧洲国家职业教育协同治理社会合作伙伴

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    新内生发展视角下民族地区县域职业教育产教融合的特色模式研究——以广西为例

    唐瑗彬刘珊杉牟向伟
    58-65页
    查看更多>>摘要：产教融合为民族地区县域职业教育的发展提供了强大动能,在促进民族地区经济社会发展中发挥着重要作用.考察县域产教融合模式的基本情况,对优化现代职业教育体系、推动民族地区职业教育高质量发展具有重要意义.选取现代职业教育体系建设取得突出成效的边疆民族地区——广西,从新内生发展视角归纳总结三个典型县域职业教育产教融合实践模式.分析发现民族地区县域产教融合面临多元主体权责不清,运维机制匮乏;产教融合环境不佳,融合不深不实;产教融合专业建设缺乏差异化发展,趋向同质化的现实问题.因此,提出以制度设计为支点,激发产教融合动力;以增值赋能为导向,加强产教融合能力;以嵌合民族文化为手段,增强产教融合活力的优化路径,以期为民族地区县域职业学校的特色化办学和高质量人才培养提供借鉴.

    民族地区县域职业教育产教融合特色模式新内生发展

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