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期刊信息/Journal information
中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
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    TBL教学法在口腔修复学全口义齿实验课教学中的应用

    孙弋金鑫阳施智微许月丹...
    105-106页
    查看更多>>摘要：目的:探讨TBL教学法在口腔修复学全口义齿实验课教学中的应用效果。方法:以浙江大学口腔医学(5+3)专业2016级和2017级本科生为研究对象，试验组进行TBL引导下的教学法，对照组采用传统教学法。采取操作考核和主观调查问卷的方式评价教学效果。结果:试验组操作考核指标优于对照组。结论:应用TBL教学法能显著提高全口义齿实验课的教学效果。

    口腔修复学TBL全口义齿实验课教学

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    基于智能3D视频教学模式在骨外科学实践教学的应用研究

    蓝常贡龙丽珍谢克恭陆敏安...
    107-108,113页
    查看更多>>摘要：目的:探索和评价基于智能3D视频教学模式下骨外科学临床实践教学模式的理论基础及应用效果。方法:以右江民族医学院临床2015级1～5班248名实习本科生为试验组，以同年级6～10班242名实习临床本科生为对照组，试验组采用智能3D视频教学授课模式进行临床实践教学，对照组采用常规多媒体教学+模拟手术教学模式;通过同一套试题进行理论考试、技能考核和问卷调查对比两组学生的理论考核成绩、临床思维和实践能力考核和课堂满意度测评的差异，探索和评估两种教学模式在骨科实践教学的应用效果。结果:试验组明显优于对照组，差异比较有统计学意义(P＜0。05)。结论:基于智能3D视频教学模式对于提高学生理解和实际临床技能有较好的实践效果，在骨科临床实践教学具有较好的应用前景。

    3D技术PBL教学法实践教学骨外科视频

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    延伸见习在肾内科临床见习教学中的应用探索

    高妍婷梁衍闫晓辉孙燕...
    109-110,116页
    查看更多>>摘要：目的:探讨延伸见习在肾内科临床见习教学中的应用效果。方法:选取在我科见习的西安医学院临床医学本科生为研究对象，对照组2016级87人采用CBL联合PBL教学法，试验组2017级61人在对照组基础上进行延伸见习，见习课程结束后进行随堂测试和问卷调查评估教学效果。结果:试验组学生随堂测试成绩为(82。74±7。69)分，对照组学生(77。70±6。61)分，差异具有统计学意义(P＜0。001);试验组学生对见习课程的总体满意率为100％，对照组仅47。13％，试验组学生对见习课程的总体满意率和十分满意率均明显高于对照组(P＜0。05);问卷调查显示，在激发学习兴趣、激发主动性、培养创新思维、培养临床诊疗思维、指引学习方法、提升医患沟通能力及团队协作方面，试验组得分都明显高于对照组(P＜0。05)。结论:延伸见习符合未来医学教育发展方向，是值得探索的新模式。

    临床见习肾病内科学延伸见习

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    思维导图依托超星学习通平台在基础护理教学中的应用体会

    邢冬婕
    111-113页
    查看更多>>摘要：介绍思维导图依托超星学习通平台在基础护理教学中的应用，包括思维导图的概念、特征及制作方法，学习通教学平台使用方法、具体教学设计案例，提出在基础护理教学中将思维导图依托学习通平台应用，可以明确教师备课思路，完善课堂授课细节，引导学生自主思考，培养学生评判性思维能力，提高学生学习效果。

    思维导图超星学习通基础护理教学体会

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    基于SPOC的递进式"CBL+TBL"翻转课堂在医学影像设备学教学中的探索

    齐现英何乐民唐峰王学政...
    114-116页
    查看更多>>摘要：目的:探索基于SPOC的递进式"CBL+TBL"翻转课堂在医学影像设备学教学中的应用效果。方法:选取2019级医学影像技术专业2个教学班为研究对象，试验组和对照组分别采用基于SPOC的递进式"CBL+TBL"翻转课堂和传统教学法。结果:试验组理论成绩和电路故障案例分析成绩显著高于对照组(P＜0。05)，问卷调查显示87。5％的学生认可新教学模式。结论:基于SPOC的递进式"CBL+TBL"翻转课堂对培养学生自主学习能力、问题分析及问题解决能力效果显著，有利于提高医学影像设备学教学质量。

    医学影像设备学递进式SPOCCBLTBL

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    优化整合教学法在老年医学科规范化培训教学中的应用与评价

    李栋博蒋军广杨国杰李晓丽...
    117-118,121页
    查看更多>>摘要：目的:探讨优化整合教学法在老年医学科规范化培训教学中的应用及效果。方法:以41名全科规范化培训学员为研究对象，均衡干扰因素后分为试验组(21人)与对照组(20人)。分别采用优化整合教学法和传统教学法，考核学员5个方面的能力，以入科与出科评分差值为学员进步指标。结果:多元统计分析显示，试验组与对照组得分差异具有显著性(P＜0。001)，试验组得分高于对照组。附加能力分析显示，思维拓展能力和知识获取能力得分在试验组与对照组间差异显著，前者高于后者;语言表达能力两组无显著差异。结论:对于在老年医学科轮转的全科规范化培训医师，优化整合教学法在提升临床多种能力方面优于传统教学法。

    教学老年医学科规范化培训全科医师

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    基于改进的think-pair-share混合式教学在药学专业英语教学中的应用研究

    王虹葛燕青张宏志
    119-121页
    查看更多>>摘要：该研究以2018级药学专业本科2个班为研究对象，试验组采取改进的think-pair-share混合式教学，对照组采用传统教学模式。通过对两组学生考试成绩、单元测验成绩、SRSSDL评分，探索改进的think-pair-share混合式教学在医学相关专业教学中的应用效果。结果显示，试验组学生期末考试成绩、单元测验成绩、SRSSDL量表评分均明显高于对照组(P＜0。05，P＜0。01)。改进的think-pair-share混合式教学能显著提升学生的主动学习和自我效能，有望在医药相关专业教学中推广应用。

    改进think-pair-share混合式药学专业英语

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    虚实结合的教学模式在生物化学实验教学中的应用

    贾迪杨超李淑艳赵正林...
    122-123,126页
    查看更多>>摘要：目的:探讨虚实结合的教学模式在生物化学实验教学中的应用效果。方法:选取精神医学本科专业2018级学生156人为对照组，2019级学生149人为试验组，对照组采用传统教学，试验组采用虚实结合的教学模式。结果:试验组的实验课成绩显著高于对照组，试验组90％以上学生自我评价自主学习、综合设计、动手操作、分析问题、批判性思维五方面能力显著提高。结论:虚实结合的实验教学模式既弥补了传统生物化学实验教学的局限性，又有效提高了学生学习质量。

    虚实结合生物化学实验教学

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    标准化病人联合情景教学法在心肺复苏培训中的应用

    孟瑞朱君玲
    124-126页
    查看更多>>摘要：目的:研究标准化病人联合情景教学法在医学志愿者心肺复苏培训中的应用。方法:选择2019年7月即将参加"三下乡"的医学志愿者72人，随机分为对照组和试验组，每组36人。对照组采用传统的教学方式，试验组采用标准化病人联合情景模拟式教学。结果:试验组的理论和技能操作考核成绩高于对照组(P＜0。05)，试验组对提升急救意识、临床思维能力、医患沟通能力、临床操作的效率、团队合作能力的满意度明显高于对照组(P＜0。05)。结论:标准化病人联合情景教学法有助于提高"三下乡"志愿者心肺复苏的临床技能和满意度，提升临床操作的效率和医患沟通能力。

    心肺复苏标准化病人情景教学法"三下乡"医学志愿者

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    基于标准化病人的翻转课堂教学方法在问诊训练中的应用

    陈喜丁梅梅林桃舅阮国竹...
    127-128,131页
    查看更多>>摘要：目的:探讨基于SP的翻转课堂教学方法在问诊训练中的应用效果。方法:随机选取我院2017级临床专业本科2个班级，分为试验组和对照组，分别采用基于SP的翻转课堂教学法和传统教学法，通过国家水平测试技能考试病史采集成绩及学生满意度来评价教学效果。结果:试验组学生的考官评分、SP评分及病史采集总分高于对照组;考官评分中，问诊内容、收集过程及技巧、交流能力得分均高于对照组;SP评分中，交流能力、人文素养得分均高于对照组。试验组学生对教学法的满意度更高。结论:在问诊训练中开展基于SP的翻转课堂教学方法，是互联网与医学教育融合的有益尝试，为培养具有扎实的医学基本理论知识、较强的实践能力、较高的综合素质的应用型医学人才探寻了 一种新的方法，值得在其他临床技能训练中不断推广。

    标准化病人翻转课堂问诊

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