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期刊信息/Journal information
中国高等医学教育
中国高等医学教育

来茂德

月刊

1002-1701

gdyxjy@yahoo.com.cn

0571-88208078，88208080

310058

浙江省杭州市余杭塘路866号浙江大学医学院内

中国高等医学教育/Journal China Higher Medical Education
查看更多>>本刊是由国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的教育研究学术刊物，是全国高等医学教育学会会刊和全国医学教育核心期刊。一年6期，每逢双月发行。设置的栏目有：教育理论、教育管理、教学管理、研究生教育、临床教学、教学方法、课程建设、教育评价、国外医学教育、继续医学教育、专题研究等，拟开设的新栏目有：医学研究进展、医学与社会、医学与哲学、医学与法律等。热忱欢迎广大作者投稿。
正式出版
收录年代

    课程思政融入药理学教学的探索与实践

    苗庆峰赵金萍陈雪彦李军霞...
    93-94,106页
    查看更多>>摘要：课程思政是坚持社会主义办学方向、实现立德树人的基本要求。药理学是医学院校的一门核心基础课程，根据药理学知识体系的特点，探索药理学课程思政的有效途径以及评价机制，力求逐步将药理学建设成既传授专业知识技能，又培养学生高度的社会责任感、良好的人文素养和职业道德的好课、金课。

    课程思政药理学教学改革课程整合

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    浙江大学医学院临床医学五年制类临床情境教考一体化模拟课程体系改革与探索

    吴呈呈章晓晨杨瑾
    95-97页
    查看更多>>摘要：为了响应新时代对以临床胜任力为导向的高素质临床医学人才培养体系的需求，浙江大学对临床医学五年制教学模式进行了改革实践，推出了一系列、分阶段的沉浸式临床训练课程。但目前存在的考核模式仍执拗于扁平化的文本考核，造成教学和考核形式的割裂，导致学生能力难以有效客观地被评估。依据《本科医学教育质量改进全球标准》中对学生考核标准的评价理念，探索在类临床情境模拟教学的基础上，如何融合学生学习行为和学习考核，构建教考一体化教学系统，在学生考核中体现实际临床场景的团队合作、人文关怀等内容，最大限度地有效评估学生对基础知识、技术技能、非技术技能的掌握程度、复杂临床环境的处理能力以及团队沟通合作能力，为健康中国战略培养优秀的医学人才。

    类临床情境模拟本科医学教育教学考核改革

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    "互联网+"背景下大学生碎片化学习对线上教学的思考——以针灸学课程为例

    徐媛陈波周丹杜凯...
    98-100页
    查看更多>>摘要："互联网+"教育背景下，学习资源由单一的书本资源向网络多元化发展，学习内容的呈现方式也由密集型向碎片化发展。碎片化学习带来的不受时间、地点等限制优势的同时，也伴随一定片段化、浅层化等劣势，如果线上课程教学不能适应这种新型学习方式的特点，则可能会放大其劣势对学生学习的不良影响。本文以针灸学课程教学为例，从教学内容、教学活动、课程考核方式、互联网学习社交属性的利用、深层次学习训练方法方面，为"互联网+"背景下碎片化学习对课程线上教学方式的转变提供思考。

    互联网传播碎片化学习方式线上教学针灸学课程

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    SPOC模式在MBBS留学生康复医学课程教学中的探索与思考

    陈静刘玉果
    101-103页
    查看更多>>摘要：打造基于荔枝微课微信公众号和网站的网络平台，辅以优质MOOC资源、教学视频、课后作业，建立SPOC教学模式，并应用于2017秋季班MBBS专业留学生的康复医学课程教学。结果显示，在教学满意度、学习过程评价方面，均优于2017春季班及2016秋季班的同专业留学生，且差异有统计学意义。由此得出结论，SPOC教学模式促进了留学生的自主学习能力，提升了教学质量，起到了较为积极的教学效果。

    SPOC康复医学MBBS教学模式

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    BOPPPS教学模式在运动系统疾病教学中的实践

    董鑫闫康赵健
    104-106页
    查看更多>>摘要：目的:研究BOPPPS教学模式在运动系统疾病教学中教学效果。方法:将143名参课学员随机分为对照组(传统教学)、试验组(BOPPPS教学)，分别应用传统教学模式(阴性对照)、BOPPPS教学模式，通过理论考试和调查问卷的方法比较2种教学模式的教学效果。结果:试验组学员期末理论考试成绩明显高于对照组，差异有统计学意义(P＜0。05)。试验组学员对BOPPPS授课效果评价较好，与对照组相比，在提高学习兴趣、理解课程内容、掌握理论知识、培养临床思维、培养自主学习、课程参与度、课堂气氛以及提升沟通能力方面评分更高，差异均有统计学意义(P＜0。05)。结论:与传统教学模式相比，BOPPPS教学模式使学员主动参与到运动系统疾病的教学过程中，利于临床思维能力的培养，提高了学习成绩。

    BOPPPS教学模式运动系统疾病教学模式传统教学模式

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    TBL-CBL联合教学法在超声医学带教中的应用研究

    杨礼张琪刘慧卞锦花...
    107-109页
    查看更多>>摘要：目的:本研究旨在探索以团队为基础的教学法(team-based Learning，TBL)联合以病例为基础的教学法(case-based learning，CBL)在超声医学带教中的应用效果。方法:41名超声科学员分为两组，试验组采用TBL-CBL教学法，对照组采用传统教学法。比较两组学员的出科考试成绩，并对试验组进行教学满意度的问卷调查。结果:试验组学员平均成绩显著高于对照组(P＜0。05)。试验组大部分学员对TBL-CBL的教学法持肯定态度，认为该教学法能巩固超声专业知识、提高学员学习兴趣、增强自我学习意识、促进师生之间沟通。结论:TBL-CBL相结合的教学方法在超声医学带教中具有一定提升作用。

    TBLCBL超声医学

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    基于问卷调查法的医学全英文授课模式探讨

    王玉魏珂郝涌刚刘玲...
    110-112页
    查看更多>>摘要：为进一步探索全英文教学模式，改进教学方法、提高教学水平，针对我校临床医学七年制学生进行问卷调查。结果显示大部分学生认可全英文教学效果，但认为全英文教学存在难度大、应对能力不足、课堂互动不够等问题。表明目前我校全英文教学取得较好效果，但仍需在教学方法、教材、课程设置等方面进行改革。

    问卷调查全英文教学授课模式探讨

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    多元化教学模式在妇科住院医师规范化培训中的应用效果研究

    张宝帅王芳季书晴于丽敬...
    113-115页
    查看更多>>摘要：目的:评价多元化教学模式在妇科住院医师规范化培训中的效果。方法:对40名规范化培训医师随机分组，以综合测评作为教学评判标准。结果:在妇科住院医师规范化培训中引入多元化教学模式，试验组学员教学效果与对照组相比有明显提高(P＜0。05)。试验组总体感受满意度达95％。学员对带教老师的指导水平评价各项指标满意度均可达90％及以上。结论:多元化教学模式教学效果良好，弥补传统教学模式缺陷，有效提高住院医师临床教学质量，值得推广。

    规范化培训多元化教学模式继续教育

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    PCMC混合教学在医学影像教学中的应用初探

    王云玲丁爽常存黄玉洁...
    116-118页
    查看更多>>摘要：目的:在医学影像本科教学中采用线上线下混合型教学模式并评估其效果。方法:选取新疆医科大学2017级临床医学影像3个班，分为传统教学组、PCMC组及混合教学组，每组30人。传统教学组利用多媒体讲授疾病的影像学表现。PCMC组通过网络平台形成学习小组。混合教学组包括线上课堂内容和线下课堂。课程后进行考核。结果:混合教学组理论、实践操作及临床思辨平均得分均高于传统教学组，差异均有统计学意义(P＜0。05);混合教学组对提升知识的掌握与融会贯通满意率高于传统教学组，差异有统计学意义(P＜0。0125);混合教学组对教学方法的满意率高于传统教学组，对提升学习效率的满意率高于传统教学组，PCMC组对教学方法的满意率高于传统教学组，比较差异有统计学意义(P＜0。0125)。结论:线上线下混合型教学模式适应新医改教学发展趋势，提高了影像专业学生综合素质。

    线上线下混合型教学PCMC教学医学影像学

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    情景模拟教学法在护生急救教学中的应用

    周英卡陶晓瑶
    119-120页
    查看更多>>摘要：目的:观察护生急救教学中情景模拟教学法的应用效果。方法:选取2020年1月至2021年12月在宁波市中医院实习的60名护理实习生，随机分成人数相等的两组，对照组采取传统带教模式，试验组在传统教学模式的基础上补充急救情景模拟演练。结果:试验组理论考试成绩、操作考试成绩、教学满意度、均高于对照组。结论:情景模拟教学法可以帮助护生更好地掌握急救知识和技能并提高了教学满意度。

    情景模拟教学法护生教学急救医学教育

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