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中国继续医学教育
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中国继续医学教育/Journal China Continuing Medical Education
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    MDT联合Mini-CEX模式在肿瘤学专培生护理教学中的应用价值

    伍娟伍梦寒胡晓坤寇露...
    136-139页
    查看更多>>摘要：目的 探讨多学科会诊联合迷你临床演练评估(multiple disciplinary team+mini-clinical evaluation exercise,MDT+Mini-CEX)模式在肿瘤学专培生护理教学中的应用价值.方法 2019 级 9 月—2021 级 9 月,选择四川大学华西医院 60 名 2019 级—2021 级肿瘤学专科医生规范化培训(简称"专培")护理生,使用随机数字表法分为对照组和观察组,各 30 名.对照组使用传统教学方法,观察组使用MDT联合Mini-CEX模式.课程结束后对2组学生进行实践操作考核、理论知识考核和问卷调查,调查教学效果.结果 观察组实践操作考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).观察组理论知识考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).问卷调查中观察组"是"选项比例高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将MDT联合Mini-CEX模式应用于肿瘤学专培生护理教学中,可以增强学生的临床实践能力,提高理论成绩,提升综合素质.

    MDTMini-CEX模式肿瘤学护理教学专科医生规范化培训理论知识实践操作综合素质

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    微信云课堂辅教儿科超声住院医师规范化培训的初步研究

    牟芳婷杨春江张敏肖欢...
    140-144页
    查看更多>>摘要：针对儿科超声医学住院医师规范培训(简称"住培")医师的培训时空限制及教学缺乏针对性、系统性等难题,本研究创建了两个超声专业微信公众号,联合以案例为导向的教学法(case-based learning,CBL)进行了云课堂栏目的建设与案例资源库的初步建立,逐步形成了微信云课堂的教学特色,采用更贴近实践上机的动态图替代了静态图,构建了住院医师的典型病例库,弥补了住院医师机旁学习的随机性.同时,采用短视频小讲座替代了幻灯片分享.另外,从小讲座着手试行了分层分类教学.73.33%的住院医师更喜欢这种线上学习方式.超声专业微信云课堂初步应用推广了突破时空限制的碎片化学习模式,两个公众号联合CBL教学应用有望循序渐进和系统地提高住院医师的岗位胜任力,成为新型的辅教模式.

    超声医学实践课程住院医师规范化培训微信岗位胜任力儿科

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    中医本科实训教学安全教育课程的构建与探索

    党赢张锁师建平海日...
    145-149页
    查看更多>>摘要：实训教学是中医专业本科学生实践教学的重要环节,本研究以中医临床技能中心实验室安全课程建设为例,立足当前中医实训教学安全课程建设现状,分析开设实训室安全教育课程的必要性和紧迫性,查找中医专业实训安全课程体系建设的不足之处,构建中医临床实训教学安全教育课程体系,力图加强实训室安全教育的力度,增强学生的安全意识,促进实训室的安全规范建设,提高实训教学教学质量和办学水平,促进构建和谐、安全的校园环境.

    中医学实训教学安全教育课程体系建设准入考核培训体系

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    坚定"四个自信"在实验诊断学课程思政中的实践与探讨

    梁艳杨再兴王皓樊笑霞...
    149-153页
    查看更多>>摘要：《实验诊断学》是为临床疾病的诊断、治疗、预防、预后和健康评估提供及时、准确的检验报告结果的学科,是每名医学生的必修课程.文章结合笔者的教学实践,以具体生动的案例探讨如何在实验诊断学教学过程中引入和实践"四个自信",如何进行实验诊断学课程思政的教学评价,使医学生形成对中国特色社会主义的正确认知,增强医学生的高度认同感,树立坚定的理想信念,激发医学生的创新潜能,从而达到价值塑造、知识传授、能力提升为一体的教学目标,并为实验诊断学专业教师提供参考,以提高实验诊断学教学质量,完善实验诊断学"课程思政"教学体系.

    实验诊断学课程思政四个自信教学模式课堂教学教学评价

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    大数据对临床检验诊断专业研究生教学的影响

    蔺静张冬青李晓亮
    154-159页
    查看更多>>摘要：随着第二代测序技术的飞速发展,大数据逐渐应用于临床诊断,基因组学、宏基因组学、转录组学和蛋白质组学等先进技术为医学检验的发展提供了更高的技术平台和成长空间.检测数据的爆炸式增长、结果分析的复杂化均对临床检验诊断专业研究生的教学提出了严峻考验和挑战,如何提高创新思维和处理大数据的实践能力是临床检验诊断专业研究生需要尽快解决的问题.为培养高层次复合型人才,使学生紧跟时代发展的脚步,医学院校需要将生物信息学列入教学中.将以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)、以案例为基础的学习(case-based learning,CBL)和大规模在线开放课程(massive open online course,MOOC)教学模式相结合,极大提高了学生对生物信息学的兴趣和利用大数据的能力.文章围绕大数据对临床检验诊断研究生教学的影响展开讨论.

    大数据临床检验诊断生物信息学复合型人才授课为基础的学习案例为基础的学习大规模在线开放课程

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    新时期临-学-研协同推进共建骨科研究中心的探索和思考

    马亚萍王信
    159-163页
    查看更多>>摘要：科教研医学院校肩负教学、临床和科研重任.随着临床专业型研究生招生的逐年扩招,对专业型研究生的培养模式和培养平台结构体系的建设也在不断进行探索.优质的实验室结构体系和管理水平直接影响医学院校临、学、研一体化的能力.提高高校的科研与实验教学水平,应加大对实验室结构体系建设的力度,完善对实验室的综合建设,加强对科研教学的重视.通过分析遵义医学院-罗切斯特大学联合骨科研究中心实验室结构体系建设和在管理及教学实践方面所面临的实际问题与不足之处,可促进遵义医科大学附属医院骨科科教研及转化水平的进一步提升.此外,加强人才队伍建设,共同构建新时期临-学-研骨科研究中心的结构体系,并建立临床-高校-科研融合互动机制.这些举措为骨科临床专业研究生的临床-科研综合能力的培养提供了坚实的基石.

    骨科科研实验室结构实验室建设实验室管理实验教学

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    临床麻醉住院医师规范化培训的探索与实践

    王恒跃薄禄龙范晓华翟蓉...
    164-168页
    查看更多>>摘要：住院医师规范化培训(简称"住培")是一项长远的医学人才培养战略.临床麻醉住院医师规范化培训是培养麻醉医师的重要阶段,也是培养高层次麻醉学人才不可或缺的必经之路.作为承担住培的医院,如何在短时间内培养出优秀的临床麻醉医师,是临床教学实践的一项重要挑战.海军军医大学第一附属医院按照国家住院医师规范化培训大纲的基本培养目标和培训细则,结合麻醉学科特点,形成了麻醉科住院医师培训体系,包括实施导师负责制、教学查房、晨课学习、业务学习、疑难病例讨论、杂志俱乐部、科研沙龙等多种形式的培训,引入定期考核与评价体系,以考促学、以考促教、以考提质,旨在进一步全面提升麻醉住院医师的基础理论知识、临床技术技能、科研能力和岗位胜任力,为麻醉学科专业人才的储备奠定了坚实基础.

    麻醉学住院医师规范化培训导师负责制教学培训基地

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    医学技能竞赛驱动学生社会主义核心价值观培养的探索

    任晓旭纪慧张也吕莹...
    169-172页
    查看更多>>摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,在新时代下,"以赛促教,增进实效"多元化竞赛融入理论、实践教学,贯穿教学全过程,将教学视域下从单一的专业维度的视域下拓展到人文、素养和德育等多个维度与角度,在实践竞赛活动中展示医学生的认知、情感及行为上的提升,形成了全方位教育教学的新模式.文章探讨了在"课程思政"视域下医学技能竞赛驱动学生社会主义核心价值观教育的有效性,为医学生社会主义核心价值观教育提供参考.在"新医科"理念下,以医学技能竞赛驱动力,有利于社会主义核心价值观的培养,促进医学生综合能力的提高.

    社会主义核心价值观课程思政医学技能竞赛新医科全过程育人思想政治教育

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    医学高校附属医院课程思政教师队伍建设存在的问题及对策

    刁汇玲张晓敏孙晓彤孙经武...
    173-178页
    查看更多>>摘要：医学人才德育培养是医学高校附属医院的首要教学目标,课程思政是达成这一目标的有效途径,临床教师是实施课程思政的关键.目前,医学高校附属医院课程思政所面临的最主要问题是临床医生的教师职业认同感和归属感缺失、医院课程思政保障机制不健全、临床教师育德意识和育德能力不足.规范临床教师选聘准入程序,将师德医德高尚的临床教师纳入高校教师体系中;医院从医院管理、师资培训、教学评价和激励机制四方面,构建一个全面、系统、科学的课程思政师资队伍培养和建设体系,为推动医院课程思政的落地实践提供有力保障;临床教师从加强自身政治素养、强化育德意识、找准育人角度、提升育德能力四方面,加强自我课程思政能力建设,进而全面推进医学课程思政建设.

    医学高校附属医院课程思政教师队伍建设临床教师医学人才德育培养自我课程思政能力建设

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    核医学科进修护士个性化培养体系构建的思考

    刘诗燕罗茹心张玮蔡华伟...
    178-183页
    查看更多>>摘要：进修教育是提升护士业务水平的重要途径.四川大学华西医院核医学科承担着来自不同等级医院的进修教学任务,为进修护士提供优质的培训服务.考虑到进修护士的背景、经验和基础的差异,科室构建了以个性化为核心的进修护士培养体系,旨在提高进修护士的理论水平、操作技能和临床思维能力.在培训方法上,科室综合运用了多种教学法,包括以授课为导向的教学法(lecture-based learning,LBL)、以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL);在评估方面,采用柯氏四级培训评估模式对进修护士的培训效果进行全面评估,并通过建立沟通反馈机制,持续优化和改进培训体系.核医学科进修培训的总体情况、带教师资、岗前培训、专业培训、考核和反馈沟通等方面都得到了规范.

    核医学进修护士个性化培养培养体系教学法

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