首页期刊导航|中国数学教育（高中版）
期刊信息/Journal information
中国数学教育（高中版）
中国数学教育（高中版）

章建跃

月刊

1673-8284

jcme_g@163.com

024-86209956

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育（高中版）/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    运算发现规律抽象建立模型——"指数函数的概念"教学设计、实践与反思

    赵海涌高晨霞薛红霞
    3-8页
    查看更多>>摘要："指数函数的概念"是一节典型的概念课,是实施数学建模的一个载体.这节课概念的形成能更好地展示通过运算发现规律、抽象模型,图象的研究展示了丰富的视角.基于此,在教学实践、反思的基础上,改进完善,形成了新的教学设计,主要环节是:创设情境,分析数据,发现规律,抽象定义;利用模型,回归情境,解决问题.

    数学建模指数函数概念课发现规律表达规律

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    建立函数模型解决真实问题——"身高与鞋码关系问题"的教学设计与研究成果

    常丽丽薛红霞马婷
    9-15,33页
    查看更多>>摘要：学生自主选择日常生活中常见的问题,如身高与鞋码、臂长、小腿长的关系,上网时间与学习时间、视力、考试成绩的关系,通过完整的数学建模活动,促进数学建模素养的发展.

    数学建模真实问题数据收集解决问题

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    评析抗疫模型试题漫话数学建模教学

    华志远
    16-18页
    查看更多>>摘要：从两道以抗击新冠肺炎疫情为背景的高考试题出发,研究试题的解法,评析其考查的要点.并以具体案例为依托,对数学建模的含义、原则、方法及步骤等进一步探究,以期为今后开展数学建模教学起到积极的引导作用.

    高考试题抗疫模型数学建模指数函数

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "最佳口感泡茶时长"建模之探索

    杨沛娟
    19-21页
    查看更多>>摘要：利用TI图形计算器,实现教材中的建模计算,利用计算工具的便利性,对教材解法进行挖掘,并探索更好、更多的函数模型,意在引导如何有效利用建模工具,突破教材中建模问题的计算,探讨如何利用多种方法建立函数模型.

    数学建模数据拟合TI教育技术图形计算器

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    论回归性教学策略

    钟志华李善良
    22-28页
    查看更多>>摘要：回归是一种十分重要的教学策略,是探明"学习者已经知道了什么"的最有效途径.从理论上对回归的本质、目的、类型及基本途径等方面进行系统探讨.

    回归教学策略认知起点

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    会质疑·重实证·讲逻辑——例谈概念教学中批判性思维的生长途径

    晁丰成
    29-33页
    查看更多>>摘要：在中学数学教学中,要努力地将批判性思维的生长渗透到学生的学习活动之中.高中数学概念教学对发展学生思维有着非常重要的作用,是培养学生批判性思维的基本着力点.概念教学应当聚焦"会质疑""重实证""讲逻辑"三个环节,培养学生提出问题、寻找证据、合理论证的能力,进而提升他们的批判性思维能力水平.

    批判性思维生长途径概念教学实践反思

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "函数"单元的整体思考和教学指导

    苗静
    34-38页
    查看更多>>摘要：在分析沪教版《普通高中教科书·数学》函数主题内容架构、呈现顺序和编写思路的基础上,提出在教学中应注重教学情境的有效创设、教学目标的阶段达成、研究过程的一般路径、思想方法的联系统一、数学建模的应用价值等关键问题.

    函数教学整体性结构化

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "函数"单元结构化教学设计

    张嘉玲
    39-44页
    查看更多>>摘要：单元结构化教学有助于学生理清知识的内在关联,培养学生的数学学科核心素养,养成解决问题的一般规律.明确"函数"单元结构,掌握学生认知基础,围绕数学学科核心素养,用结构化的观点进行"函数"单元的教学设计.从具体到具体,形成研究具体函数的一般路径;从具体到抽象,探索函数的本质特征;从一般到具体,培养学生用函数解决问题的能力,体现"函数"单元结构化教学的系统性、联系性和发展性原则.

    结构化教学单元教学设计函数

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    三角函数概念与数学学科核心素养的关系——基于数学发生、发展的视角

    赵四
    45-49页
    查看更多>>摘要：分析具体数学内容与数学学科核心素养的关系是达成数学学科核心素养的有效方式.数学"四基"是学生形成和发展数学学科核心素养的有效载体,数学史是理解"四基"内涵和关系的线索.基于数学发生、发展的视角,以三角函数的概念为抓手,分析数学"四基"与数学学科核心素养的结合点,建构数学史与数学"四基"的关系,形成分析具体数学内容与数学学科核心素养关系的一般模式.

    三角函数核心素养"四基"

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    高中数学微专题教学研究

    唐明超
    50-54,73页
    查看更多>>摘要：对2020年全国新高考Ⅰ卷第22题从试题解析、题源分析、探究推广、试题变式、教学价值等5个方面进行分析,发现此题的命题背景是圆锥曲线中的定点、定值问题,解决此类问题的基本思想和方法是课程标准要求掌握的通法、常法,结论可以推广到抛物线与双曲线.基于此,文章呈现了一堂通过问题串驱动学生从试题的解答到发现并提出新问题,进而探究并解答新问题的微专题教学活动.

    圆锥曲线深度学习微专题

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据