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期刊信息/Journal information
中国数学教育（高中版）
中国数学教育（高中版）

章建跃

月刊

1673-8284

jcme_g@163.com

024-86209956

110031

辽宁省沈阳市皇姑区宁山中路15号

中国数学教育（高中版）/Journal Zhongguo Shuxue Jiaoxue
正式出版
收录年代

    直观想象及其教学

    李昌官
    3-8,13页
    查看更多>>摘要：直观想象不仅是一种解决数学问题的方法与技能,也是一种思维习惯与思维方式.在探讨和明晰直观想象的含义与水平、功能与价值、过程与方法的基础上,提出了加强和改进直观想象教学的策略与方法.

    直观想象直观想象直观想象水平直观想象教学

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    让数学运算有序进阶让学生思维自然拔节

    周军
    9-13页
    查看更多>>摘要：聚焦"一题两解"的逻辑与运算,应用学习进阶理论,探究数学运算中的进阶要素和进阶策略,理解运算对象,迁移运算经验,创新运算程式,为发展学生的高阶思维提供可靠的"学习支架".

    数学运算学习进阶理解迁移创新

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    例谈数学运算的功能与育人价值——从人教A版新、旧教材设计的几处比较谈起

    沈良
    14-17,22页
    查看更多>>摘要：数学运算在高中数学教学中具有重要价值,它在发展学生理性思维和培育学生思维缜密性中具有不可替代的作用.文章从人教A版新、旧教材的几处变化比较中探讨了数学运算在代数研究中的功能——发现不等关系、发现变化规律、探索函数性质,以及数学运算在数学教学中的育人价值——发现数学规律的重要工具、解决数学问题的基本手段、培养学生严格推理的重要途径.同时,在数学运算的运用中,还要辩证处理好抽象与运算、直观与运算、推理与运算等核心素养之间的关系,这些核心素养之间相互依存、相互促进.

    数学运算运算表征发现规律推证性质

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    培养高中生数学建模素养的可视化教学

    张治才
    18-22页
    查看更多>>摘要：数学建模素养是六大数学学科核心素养之一,可视化教学是培养数学建模素养的重要途径.以三个教学案例为例,阐述如何在日常教学中通过可视化教学培养高中生的数学建模素养,并探索出通过可视化教学培养学生数学建模素养的三条路径:借助问题串,让全章内容体系可视;巧用流程图,让整节研究思路可视;借用思维导图,让思辨思维过程可视.

    思维可视化数学建模核心素养

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    高中数学阅读与写作教学的实践与思考——以"对数概念的形成与发展"为例

    刘雅芳邱云
    23-26页
    查看更多>>摘要：人教A版新教材将数学文化融入正文内容中,并以"文献阅读与数学写作"等方式对学生提出具体学习要求.数学阅读与写作可以解决学生数学学习内驱力问题.以研究对数概念的形成与发展过程为例,让学生体验文献查阅的方法及文献综述的写作过程,整理出一个数学写作脉络的"模板",用以指导学生的数学写作.

    数学阅读数学写作数学文化

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    高中数学定理的教学结构和路线

    陈莉
    27-31页
    查看更多>>摘要：通过对数学定理的特征分析和学生学习的认知心理分析,即在对定理知识、定理学习、定理教授三方面综合分析的基础上,形成相对统一与稳定的数学定理教学结构,并应用于高中数学定理教学,形成具体的教学路线.

    数学定理教学结构教学路线

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    人脑对糖水模型的抽象与应用

    荣贺曲艺
    32-36,58页
    查看更多>>摘要：人脑对知识的认识是有一定过程的.从现实中抽象出数学问题让人脑初识问题,在不断推理过程中加深对数学问题的理解,在不断辨析过程中去伪存真.利用对糖水模型的抽象、理解、辨析来处理相关试题,感受在教与学的过程中人脑对模型的认识和模型对人脑的辅助,帮助学生丰富利用生活经验处理实际问题的体验,提高学习效率.

    糖水模型人脑学习数学建模数学抽象

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    奇偶原理的理论探析与实践尝试

    李亚琼徐文彬张海燕
    37-39页
    查看更多>>摘要：奇偶原理是重要的数学思维方式,它蕴含着思维的互斥性、排中律,其思维特点为对问题的整体把握和逻辑划分,其思维形式强调形象思维能力和逻辑思维能力,体现思维的深刻性和批判性.借助对奇偶原理的理论分析,以期更准确地引导学生进入思维学习场,形成学习共同体,引导学生用数学思维系统地思考问题.

    奇偶性分析互斥性排中律逻辑划分

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    "教学生学会思考"的案例分析

    李锋雷
    40-45页
    查看更多>>摘要：涂荣豹教授构建的"数学教学设计原理"是一个完整的逻辑体系,其基本原理是"教学生学会思考"原理.结合该原理,对中学数学教学中一些常见的案例进行分析探讨.

    数学教学教学原理实践路径

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    立足整体设计优化教学过程——以"函数模型的应用"教学设计为例

    马茂年
    46-50页
    查看更多>>摘要：以人教A版教材"函数模型的应用"中例5和例6的教学设计为例,阐述在教学中通过整体化解读教材内容、整体化分析学情、整体化设计教学流程优化教学过程,通过提出问题、分析问题、解决问题的结构设计教学过程,通过开放性问题引导学生学以致用,从知识、方法、思想三个方面对课堂进行归纳总结和提炼升华.

    函数模型整体设计结构设计

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