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中国卫生产业
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郭陆庄

旬刊

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中国卫生产业/Journal China Health Industry
查看更多>>宗旨:宣传卫生政策,研究经营论,适应市场需求,服务卫生产业。定位:中国医疗卫生第一本以综合报道医疗卫生产业财经、产经为主的大型经营类杂志。读者对象:各级卫生机构官员,各级医院领导,医疗器械,药事主管,总裁等。特色:贴近中国医疗产业,贴近中国医院,贴近中国医院院长。
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    Mini-CEX在急诊医学心肺复苏教学中的应用

    沈蓝邓学林谢好陆春梅...
    150-153页
    查看更多>>摘要:目的 探究迷你临床演练评估(Mini Clinical Evaluation Exercise,Mini-CEX)在急诊医学心肺复苏教学中的应用效果.方法 选取2022年6月—2023年6月于昆明医科大学附属红河医院急重症中心实习的46名实习生作为研究对象,根据教学方法不同分为两组,每组23名.对照组实施思维导图法教学,研究组在对照组基础上实施Mini-CEX评价模式.对比两组心脏复苏知识得分、心脏按压操作项目得分、临床综合能力评分、满意度评分.结果 教学12个月后,研究组心脏复苏知识得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).教学后6、12个月,研究组心脏按压操作项目、临床综合能力评分、满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 Mini-CEX联合思维导图的教学方法在急诊医学心肺复苏教学中效果显著,有助于实习生对心脏复苏知识了解.

    迷你临床演练评估思维导图急诊医学心肺复苏教学效果满意度

    临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果探讨

    田云龙
    154-157页
    查看更多>>摘要:目的 探讨临床模拟情境教学法在中医儿科教学中的应用效果.方法 选取2022年1月—2023年1月在泰州市中医院儿科参加教学实训的70名实习医生作为研究对象,依据教学方式的不同分组,对照组(n=35)采取常规教学模式,观察组(n=35)采取临床模拟情境教学模式,对比两组考核成绩、对教学方式的评价、教学满意度.结果 教学后,观察组各方面考核成绩、对教学方式的评价、教学满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 临床模拟情境教学法应用于中医儿科教学中,可以提高教学效果与教学满意度,提高实习生对于理论知识、实践操作的掌握程度,提升实习生的综合素质.

    中医儿科临床模拟情境教学教学满意度考核成绩

    案例教学法联合Sandwich教学法在老年科教学中的应用

    于新军孙宝梅
    158-161页
    查看更多>>摘要:目的 探讨案例教学法联合Sandwich教学法在老年科教学中的应用效果.方法 选取2022年3月—2023年6月潍坊医学院附属医院的60名参加老年科教学的学生为研究对象,按照随机数表法分为两组,各30名.对照组行常规教学,观察组行案例教学法联合Sandwich教学法教学,比较两组教学效果.结果 观察组各项模拟出科考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组对实习教学效果的各项满意度评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 案例教学法联合Sandwich教学法可提升老年科教学的效果,并提高学生对实习教学效果的满意度.

    老年科案例教学法Sandwich教学法出科考试成绩满意度

    CBL联合MDT教学法在血液病住培教学中的应用

    张权娥史文婷张哲刘红...
    162-164,172页
    查看更多>>摘要:目的 探讨案例教学法(Case-based Learning,CBL)联合多学科协作诊疗模式(Multidisciplinary Treat-ment,MDT)在血液病住院医师规范化培训(简称"住培")教学中的应用效果.方法 选取2023年1-9月南京医科大学附属淮安第一医院血液科进行住培的62名医师为研究对象,按随机数表法机分为研究组和对照组,每组31名.研究组采用CBL联合MDT教学法,对照组采用传统教学法,比较两组出科考试成绩和教学效果.结果 研究组的血液病理论知识、临床操作能力、临床诊疗能力成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P<均0.05);研究组各项教学效果评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 CBL联合MDT教学法在血液病教学中有利于提升住培医师的成绩和教学满意度.

    案例教学法多学科协作诊疗模式血液病住院医师规范化培训

    CBL教学法在胸外科临床教学中的应用

    尚斌李龙王刚刘刚...
    165-168页
    查看更多>>摘要:目的 分析在胸外科教学中给予以案例为基础(Case-based Learning,CBL)教学法的应用价值.方法 选取2023年1-9月蚌埠医学院第二附属医院实习的60名学生为研究对象,依据随机数表法分成观察组(CBL教学法)与对照组(传统教学法),每组30名,分析两组教学成果.结果 观察组理论成绩和技能成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组教学反馈情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度为100.00%,高于对照组的86.67%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 CBL教学法可以培养学生的合作精神和团队合作能力,提高学生的应对挑战和问题解决能力.

    以案例为基础教学法临床教学法教学效果胸外科

    Teach-back联合血管模型教学法在介入科住院医师规范化培训教学中的应用

    张锋涛明建中
    169-172页
    查看更多>>摘要:目的 以经皮肝动脉化疗栓塞术为例,探究回授教学法(Teach-back)联合血管模型在介入科住院医师规范化培训(简称"住培")教学中的应用价值.方法 选取2022年1月—2023年9月年于华中科技大学协和深圳医院介入科轮转的24名住培医师为研究对象,按随机数表法分为Teach-back联合血管模型教学法组(观察组)和常规教学组(对照组),每组12名.培训完成后,比较两组的理论知识、实践操作能力.结果 观察组住培学员对肝动脉化疗栓塞术的理论知识、技能操作考核及总成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);观察组住培学员对带教师资的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 Teach-back联合血管模型教学法在介入科住培教学中具有一定的价值,可以有效提升住培学员的理论知识及临床技能,且更易被住培医师接受.

    回授教学法住院医师规范化培训介入科

    讨论式案例教学法对妇产科临床教学质量的提升探讨

    李晓华贾凤仟
    173-175,179页
    查看更多>>摘要:目的 探究在妇产科临床教学中使用讨论式案例教学法的效果.方法 选取2022年9月—2023年9月莒县夏庄镇卫生院20名妇产科实习生为研究对象,随机分为两组进行分组教学,每组10名.对照组采用传统教学方式,研究组采用讨论式案例教学法.对比两组实习生考核成绩、教学质量及满意度.结果 研究组理论及实践成绩均高于对照组,提高交流合作能力、激发学习兴趣、活跃课堂气氛和培养实践操作能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05),研究组实习生的教学满意度为90.00%,高于对照组的40.00%,差异有统计学意义(χ2=5.495,P<0.05).结论 在妇产科临床教学方面,使用讨论式案例教学法后,其教学质量得到明显的提升,对教学的满意度较高,考核成绩也得到提高.

    讨论式案例教学法妇产科临床教学教学质量

    目标教学模式联合PBL教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的作用及对其考核成绩的影响分析

    刘凤芳郑晓雯王丽云
    176-179页
    查看更多>>摘要:目的 探析目标教学模式联合问题式学习(Problem-Based Learning,PBL)教学法在中医耳鼻喉科临床教学中的应用价值.方法 选取2022年8月—2023年8月福建中医药大学附属第二人民医院耳鼻喉科的52名实习医师为研究对象,依据组间信息均衡可比原则将其分为对照组和观察组,各26名.对照组应用常规教学方法,观察组应用目标教学模式联合PBL教学法,带教结束后对比两组考核成绩、实习医师综合能力以及带教满意度.结果 观察组考核成绩、实习医师综合能力各项得分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组激发学习兴趣、加深对课程的掌握程度以及对教学模式认同等5个方面评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 目标教学模式联合PBL教学法对中医耳鼻喉科实习医师考核成绩、综合能力和带教满意度提升均可产生积极影响.

    中医耳鼻喉科目标教学模式问题式学习

    规范化教学模式在临床研究生多学科诊疗带教中的应用效果分析

    张春霞董涛王建国王晓冰...
    180-182,186页
    查看更多>>摘要:目的 分析规范化教学模式在临床研究生多学科诊疗带教中应用的效果.方法 选取2020年3月—2023年8月在内蒙古林业总医院参与多学科诊疗工作的60名临床专硕研究生作为研究对象,用随机数表法将其分为两组,各30名.对照组采取传统教学模式,观察组采取规范化教学模式.比较两组研究生培训后的考核成绩、学生对教学的满意度情况以及培训前后学生的诊疗能力评分.结果 培训前,两组研究生考核成绩、诊疗能力评分比较,差异无统计学意义(P均>0.05);培训后,观察组考核成绩、教学满意度、诊疗能力高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 在临床研究生多学科诊疗带教中规范化教学模式的应用能有效提升研究生考核成绩和临床诊疗能力,且该培训方式能获取研究生较高的满意度评价,具有较高的培训价值.

    规范化教学模式临床带教研究生多学科诊疗

    公共场所卫生监督管理情况分析

    李伟
    183-186页
    查看更多>>摘要:目的 探讨公共场所卫生监督管理的情况.方法 按照国家相关标准,于2022年8月—2023年8月对滕州市住宿、游泳馆和公共浴室等3类公共场所114户次行样品采集、检验和评价及卫生监督.结果 住宿场所、游泳池和公共浴室之间的项次合格率比较,差异有统计学意义(P<0.05).住宿场所、游泳池和公共浴室之间的户次合格率比较,差异有统计学意义(P<0.05).棉织品细菌总数、沐浴水细菌总数、拖鞋真菌总数和更衣柜细菌总数等项目均全部合格.游泳池的菌落总数、pH、游离性余氯等指标均合格,但其浑浊度及尿素存在不合格的情况,其中浑浊度合格率为96.25%,尿素合格率为97.50%,最高值达31.2 mg/L.CO2、空气细菌总数、甲醛、棉织品细菌总数和棉织大肠菌群等指标均全部合格.结论 滕州市住宿、游泳池、公共浴室等公共场所是影响公共场所卫生状况的因素.因此,向卫生监督执法提出有效可行性的建议,可促进公共场所卫生水平的提高,满足人们的健康与卫生需求.

    公共场所卫生监督卫生质量