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中国卫生产业
中国卫生产业

郭陆庄

旬刊

1672-5654

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010-59679094

100124

北京市朝阳区百子湾西里金海商富中心402号楼A座502室

中国卫生产业/Journal China Health Industry
查看更多>>宗旨：宣传卫生政策，研究经营论，适应市场需求，服务卫生产业。定位：中国医疗卫生第一本以综合报道医疗卫生产业财经、产经为主的大型经营类杂志。读者对象：各级卫生机构官员，各级医院领导，医疗器械，药事主管，总裁等。特色：贴近中国医疗产业，贴近中国医院，贴近中国医院院长。
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    信息化背景下现代医院财务精细化管理研究

    严铮顾绍君
    147-150页
    查看更多>>摘要：随着信息化技术不断发展,支付方式逐渐多元化,医院进行财务精细化管理已成为必然趋势.通过对我国医院的调查分析,大多数医院已经引进了信息化财务管理系统,但其在精细化管理意识、财务管理化信息化建设、人员素质等方面仍有欠缺.本文从深化精细化管理理念、优化财务管理信息化系统建设等角度出发,为公立医院财务精细化管理发展提供了建议.

    信息化建设现代医院财务管理精细化管理

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    探讨5G技术与现代急诊急救医疗服务发展

    王珊珊孙爱峰钟宪澎
    151-153页
    查看更多>>摘要：5G技术的成熟和发展促进了现代急诊急救医疗服务发展,5G技术与急诊急救的融合已取得一定成果.本文系统阐述了5G技术以及其在现代急诊急救医疗服务中的应用,并分析其存在的潜在挑战和建议,以及未来发展趋势和展望,以期为促进我国急诊急救医疗服务创新升级提供一定理论参考.

    5G技术急诊急救医疗服务

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    CAI-PBL-CBT结合翻转课堂在神经病学教学中的应用研究

    申婧冯丽娜高源唐娟...
    154-156,169页
    查看更多>>摘要：目的 探讨计算机辅助教学(computer aided instruction,CAI)-问题为基础教学模式(problem-basing learning,PBL)-病例基础教学(case-based teaching,CBT)结合翻转课堂教学法在神经病学临床教学中的应用价值.方法 选取2023年3—5月石河子大学医学院临床医学专业2019级4～6班的95名学生为研究组,采用CAI-PBL-CBT结合翻转课堂的教学模式;选取7～9班的93名学生为对照组,采用传统教学模式.比较两组的考试成绩、学习效果.结果 研究组平时测验成绩为(90.68±9.70)分,期末成绩为(73.64±10.90)分,高于对照组的(87.15±7.42)分、(68.74±13.16)分,差异有统计学意义(t=2.798、2.783,P均<0.05).研究组学习积极性、课堂氛围优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 CAI-PBL-CBT结合翻转课堂教学法提高学生学习成绩和学习效果.

    翻转课堂神经病学计算机辅助教学问题为基础教学案例基础教学教学效果

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    数字虚拟技术配合情景教学模式在肝胆外科教学中的价值

    孙敏朱永花吴琛
    157-159页
    查看更多>>摘要：目的 探讨数字虚拟技术联合情景教学模式在肝胆外科临床教学中应用.方法 选取2019年3月—2021年6月江苏大学附属宜兴医院的40名实习生为研究对象,采用随机数字表法分为研究组和对照组,每组20名.对照组使用传统教学模式,研究组使用数字虚拟技术联合情景教学模式.比较两组出科考试成绩、教学满意度、腹腔镜模拟操作出错情况.结果 研究组出科考试成绩高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).研究组的教学满意度为100.00％(20/20),高于对照组的65.00％(13/20),差异有统计学意义(x2=6.234,P<0.05).研究组的腹腔镜模拟操作出错情况少于对照组.结论 在肝胆外科临床教学中运用数字虚拟技术联合情景教学模式,能够提高实习生的出科考试成绩和教学满意度,降低实习生的腹腔镜模拟操作出错风险.

    数字虚拟技术情景教学肝胆外科出科考试成绩教学满意度

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    胸心外科住院医师规范化培训教学中模拟培训教学模式的运用效果

    陈常军梁勇
    160-162页
    查看更多>>摘要：目的 分析采用模拟培训教学模式对胸心外科开展住院医师规范化培训(简称"住培")教学的应用效果.方法 选取2022年1月—2023年12月湘潭市中心医院胸心外科56名住培生为研究对象,根据住培时间分组,2022年1—12月采用传统教学方式为对照组(29名),2023年1—12月采用模拟培训教学模式为观察组(27名).对比两组教学效果.结果 观察组教学满意度为96.29％(26/27),高于对照组的72.41％(21/29),差异有统计学意义(x2=5.912,P<0.05).观察组胜任力评分及专业考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 胸心外科运用模拟培训教学模式开展规范化培训教学,可以提高住培生的胜任力、专业能力,且满意度较高,教学效果良好.

    胸心外科住院医师规范化培训模拟培训教学模式教学效果

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    角色扮演结合案例学习法在肝胆外科教学中的效果分析

    吴琛朱永花卓晗
    163-165页
    查看更多>>摘要：目的 探究角色扮演结合案例学习法在肝胆外科教学中的应用价值.方法 选取2023年8月—2024年5月南京医科大学第一附属医院(江苏省人民医院)实习的84名学生为研究对象,通过随机数字表法分为两组,各42名.对照组采用案例学习法,研究组在对照组的基础上给予角色扮演学习法.比较两组学生考核成绩、教学效果和教学满意度.结果 研究组理论知识及临床操作得分均较对照组高,差异有统计学意义(P均<0.05).研究组教学效果评分为(95.23±6.23)分,高于对照组的(79.58±5.94)分,差异有统计学意义(t=11.783,P<0.05).研究组学生对教学的总满意度为97.62％(41/42),高于对照组的83.33％(35/42),差异有统计学意义(x2=4.974,P<0.05).结论 在肝胆外科教学中采用角色扮演结合案例学习法,可以提高学习效果、教学质量和学生学习的积极主动性.

    角色扮演案例学习法肝胆外科教学效果

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    ADDIE教学法用于椎间盘钙化临床带教对提高实习生临床知识及技能的作用

    李少俊于永斌杨平张卫东...
    166-169页
    查看更多>>摘要：目的 分析ADDIE教学法用于椎间盘钙化临床带教对提高实习生临床知识及技能的作用.方法 选取2023年3月—2024年5月在荆门市康复医院实习的64名实习生作为研究对象.根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组32名.对照组采用常规方法进行教学,观察组使用ADDIE教学法进行教学.对比两组教学效果.结果 教学后,观察组教学内容、教学方法、教学管理、教学效果、教学思政评分高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).两组教学后的交流沟通、病情观察、技能操作、咨询服务、组织效能、人文关怀、整体胜任评分高于教学前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 ADDIE教学法用于椎间盘钙化临床带教对提高实习生临床知识及技能的作用显著,在多方面获得良好的教学满意度.

    ADDIE教学法椎间盘钙化临床带教实习生临床知识临床技能

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    超声科临床带教中PDCA系统的运用效果分析

    程永臻
    170-173页
    查看更多>>摘要：目的 分析PDCA系统在超声科临床带教中的作用.方法 选取2023年6月—2024年6月临沂市兰山区中医院44名超声科实习生为研究对象,按摸球法分为一般组、系统组,均有22名.一般组行传统带教,系统组行PDCA系统带教.分析教学质量并统计考核成绩,比较个人技能优良率,调查带教满意率.结果 系统组超声科教学质量、考核成绩均高于一般组,差异有统计学意义(P均<0.05).系统组个人技能优良率为95.45％(21/22),高于一般组的72.73％(16/22),差异有统计学意义(x2=4.247,P<0.05).系统组带教满意率高于一般组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用PDCA系统管理能提升带教质量,全面增强实习生在超声科的技能,可提高个人技能优良率和满意率.

    PDCA系统考核成绩超声科个人技能临床带教

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    PBL、CBL、LBL联合教学模式在肛肠外科实习教学中的应用

    潘纯周璇熊明
    174-177页
    查看更多>>摘要：目的 探究基于问题的教学法(problem-based learning,PBL)、基于案例的教学法(case-based learning,CBL)、基于课堂的教学法(lecture-based learning,LBL)联合教学模式在肛肠外科实习教学中的应用效果.方法 选取2022年9月—2024年2月在黄梅县人民医院肛肠外科实习的80名医学实习生.根据入院实习时间,将2022年9月—2023年6月实习的40名纳入对照组,将2023年7月—2024年2月实习的40名纳入观察组.对照组采用单纯LBL教学模式进行教学,观察组采用PBL、CBL、LBL联合教学模式进行教学.比较两组教学效果.结果 两组教学后的推理、假设的认可、演绎、解释、论述评分高于教学前,且观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组对教学方法的满意率均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 PBL、CBL、LBL联合教学模式在肛肠外科实习教学中的应用能够提高实习生的批判性思维认知技能水平,获得良好的教学满意度.

    基于问题的教学法基于案例的教学法基于课堂的教学法联合教学模式肛肠外科实习教学

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    形成性评价在中医骨伤科临床带教中的应用效果分析

    郭光亮程贵元赵春苗
    178-181页
    查看更多>>摘要：目的 分析在中医骨伤科临床带教中融入形成性评价的作用.方法 选取2022年3月—2024年3月安丘市中医院骨伤三科接受临床带教的52名学生进行研究,按照信封随机法将学生平均分为两组,每组26名.参照组进行常规临床带教,研究组联合形成性评价进行带教.观察两组的临床带教效果.结果 研究组理论知识考核成绩、临床实践技能考核成绩、出科考核情况评分较参照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组教学方法满意率为100.00％(26/26),较参照组的80.77％(21/26)更高,差异有统计学意义(x2=5.531,P<0.05).结论 在中医骨伤科临床带教中融入形成性评价,可以更好地对医学生进行评价,并对其进行有效的指导,改进教学内容,从而取得更为理想的教学成效.

    中医骨伤科临床带教形成性评价理论知识实践技能出科考核满意度

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