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中国卫生产业
中国卫生产业

郭陆庄

旬刊

1672-5654

chinawscyzb@126.com

010-59679094

100124

北京市朝阳区百子湾西里金海商富中心402号楼A座502室

中国卫生产业/Journal China Health Industry
查看更多>>宗旨：宣传卫生政策，研究经营论，适应市场需求，服务卫生产业。定位：中国医疗卫生第一本以综合报道医疗卫生产业财经、产经为主的大型经营类杂志。读者对象：各级卫生机构官员，各级医院领导，医疗器械，药事主管，总裁等。特色：贴近中国医疗产业，贴近中国医院，贴近中国医院院长。
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    基于移动互联网的门诊医疗管理与服务创新研究

    程欣江孟蝶杨晓蓉
    149-151页
    查看更多>>摘要：目的 分析基于移动互联网的门诊医疗管理的应用价值及服务创新.方法 选取2019年1月—2022年12月四川大学华西医院门诊20名医务人员为研究对象,按照管理模式不同将医务人员分为对照组(n=10,传统管理模式)和研究组(n=10,移动互联网门诊医疗管理模式),并选取同一时期入院诊疗的100例患者为观察主体,两组各50例.比较两组患者管理前后缴费时间、住院预约时间、退换号率、投诉率、门诊各科室医务人员满意度.结果 研究组住院缴费时间、住院预约时间短于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05);研究组退换号率与投诉率低于对照组;研究组医务人员满意度为90.00%(9/10),高于对照组的80.00%(8/10),差异有统计学意义(P=0.048).结论 基于移动互联网的门诊医疗管理与服务创新模式的构建可缩短缴费时间与住院预约时间,提高医务人员满意度.

    移动互联网门诊医疗管理健康医疗服务创新

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    病案管理中现代化信息技术的应用研究

    贺琳贻董芳刘蔚
    152-155页
    查看更多>>摘要：目的 分析病案管理中现代化信息技术的应用效果.方法 抽取2022年1月—2023年12月衡阳市中医医院200份病案以及7名病案管理人员,分为观察组(2023年1-12月,实施现代化信息技术管理)和对照组(2022年1-12月,实施常规病案管理模式),对比两组应用效果.结果 观察组管理质量高于对照组,差异无统计学意义(P均<0.05).观察组病案管理满意度(100.00%)高于对照组(85.71%),差异无统计学意义(χ2=1.077,P>0.05).两组病案不合理事件发生率比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 现代化信息技术应用于病案管理,可以提升医院管理质量,方便病案管理人员工作,提升其管理满意度.

    病案管理现代化信息技术管理质量管理满意度不合理事件发生率

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    信息化时代下医院科研档案管理方法探讨

    李倩孟晓凡潘婧
    156-158页
    查看更多>>摘要：本文从信息化时代下科研档案管理的建设背景,科研档案管理在科研发展中的作用,信息化时代下科研档案管理的策略、信息化技术在科研档案管理中的应用价值等方面进行阐述,提出将科研档案管理从传统的纸质档案管理升级为电子档案管理,并与信息化技术相融合,有利于推动今后科研档案管理的发展.

    信息化时代医院科研档案档案管理

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    全科医师社区带教中案例教学法的应用分析

    王崇兴朱延波成友龙
    159-162页
    查看更多>>摘要：目的 分析在全科医师社区带教中应用案例教学法的效果.方法 选取2021年3月—2023年3月在滨州市滨城区三河湖镇卫生院实习的60名实习生为研究对象,按照摸球法分为两组,各30名.参照组接受常规带教,研究组应用案例教学法进行带教.对比两组带教效果.结果 研究组实践操作技能及理论知识考核成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P均<0.05).研究组对教学方法的满意度为100.00%(30/30),高于参照组的80.00%(24/30),差异有统计学意义(χ2=4.630,P<0.05).结论 在全科医师社区带教中应用案例教学法,能够有效激发实习生的学习积极性,通过鲜明的案例进行教学,可以大幅提高学生的整体知识水平,并强化其实践技能,使其对教学方法更为认可.

    全科医师社区带教案例教学法应用效果对比分析

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    分析影像科住院医师规范化培训中运用导师制结合以问题为基础的教学法的教学效果

    赵锦桥张楠王培玺
    163-165,175页
    查看更多>>摘要：目的 探讨导师制、以问题为基础的教学法(problem based teaching,PBL)联合应用于影像科住院医师规范化培训(简称规培)工作中的方法及效果.方法 选取2021年12月—2023年6月在山东大学附属威海市立医院影像科规培的68名规培生作为研究对象,应用信封法分为研究组与对照组,每组34名,对照组实行导师制教学模式,研究组予以导师制+PBL教学模式,记录并对比两组规培前、规培结束后影像学相关理论知识及影像学相关实践技能考核得分情况,统计各组对本次规培教学满意度.结果 研究组规培结束后影像学相关理论知识(94.36±1.15)分、实践技能考核得分(93.26±3.14)分均优于对照组(91.53±1.46)分、(89.83±2.55)分,差异有统计学意义(t=8.879、4.944,P均<0.05);研究组对本次规培教学的整体满意情况优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 针对影像科规培工作中积极开展导师制、PBL相结合的综合性教学方案效果显著,有利于提高规培生影像学相关理论知识及影像学相关实践技能掌握情况,对维持良好的师生关系也具有积极意义.

    影像科住院医师规范化培训导师制以问题为基础的教学法联合应用理论知识实践技能

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    案例讨论式教学联合思维导图在产科见习中的探索与应用

    陈旺香王霞李娜姚霞...
    166-168页
    查看更多>>摘要：目的 探讨在产科临床见习中采用案例讨论式教学联合思维导图的教学效果.方法 选取2022年9月—2023年4月长治医学院附属和济医院产科见习的122名临床五年制学生为研究对象,依据抽签法分为对照组和观察组,每组61名学生.对照组运用传统见习教学方法进行带教,观察组采用案例讨论式教学联合思维导图的方法进行带教.比较两组考试成绩及教学满意度.结果 观察组迷你临床演练评估得分为(7.9±0.9)分,高于对照组的(6.1±1.2)分,差异有统计学意义(t=9.079,P<0.05).观察组基础知识得分、病例分析得分、满意度高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 病例讨论式教学联合思维导图的教学方式提高学生对医疗问题的认识和解决能力,提高整体见习带教质量.

    案例讨论式教学思维导图临床见习

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    妇产科临床实习带教中PBL结合标准化病人教学的应用

    汤翔孔勇仿
    169-171页
    查看更多>>摘要：目的 分析问题导向学习(problem-based learning,PBL)结合标准化病人教学方法在妇产科临床实习带教过程中的应用效果.方法 选取2021年1月—2023年12月浠水县妇幼保健院产科的90名实习生为研究对象,按照随机数字表法分为两组,各45例,对照组采用传统教学方式,研究组采用PBL结合标准化病人教学方式.比较两组出科成绩、临床能力、教学方式评价结果.结果 研究组实习生在理论知识、病例分析、实践技能均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).研究组实习生临床能力、教学方式评分均高于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 PBL结合标准化病人教学方法的应用效果显著,可有效帮助实习生提高出科成绩,提高临床能力.

    妇产科临床实习带教问题导向学习

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    医学影像技术学本科生教学中运用虚拟现实技术的效果评价

    李亭李美奇李佳璇彭力娟...
    172-175页
    查看更多>>摘要：目的 评价医学影像技术学本科生教学中运用虚拟现实技术的效果.方法 选取2022年9-12月期间长沙医学院2022级医学影像技术学专业30名本科生名为对比组,开展常规教学法.选取2023年9-12月期间长沙医学院2023级医学影像技术学专业30名本科生名为观察组,开展虚拟现实技术教学.对比分析两组的教学效果.结果 经过教学后,观察组的考试结果、自主学习能力、临床思辨能力、评判性思维能力均优于对比组,差异有统计学意义(P均<0.05).观察组教学满意率为100.00%(30/30),优于对比组的86.67%(25/30),差异有统计学意义(χ2=4.285,P<0.05).结论 在为医学影像技术学本科生教学时,运用虚拟现实技术教学能够改善学生考试结果,增强自主学习能力,提升批判性思维能力,提高教学满意率,推荐参考应用.

    医学影像技术学本科生虚拟现实技术自主学习能力

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    微格教学联合角色教学法在心内科教学中的应用

    和旭梅谢航邵珲王海燕...
    176-179页
    查看更多>>摘要：目的 探讨心内科教学中采用微格教学联合角色教学法的应用效果.方法 选取2022年1月—2024年1月西安交通大学第一附属医院心内科54名进修生,以随机数字表法分成研究组(n=27)与对照组(n=27).对照组采用常规角色教学法,研究组采用微格教学联合角色教学法,对两组课程综合评价、综合考核成绩、自主学习能力及临床思维能力进行比较.结果 研究组为课程综合评价满意度为100.00%(27/27),较对照组的77.78%(21/27)更高,差异有统计学意义(χ2=4.688,P<0.05);研究组综合考核成绩较对照组更高,研究组自主学习能力、临床思维能力得分较对照组更高,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 微格教学联合角色教学法应用于心内科教学中,能够使教学直观形象,提高综合成绩及自我导向学习能力,培养临床思维,提升教学满意度.

    微格教学角色教学法心内科教学

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    研究PBL联合微信平台在肿瘤内科临床教学中的应用效果

    唐章文
    180-182,186页
    查看更多>>摘要：目的 分析问题式教学法(problem-based learning,PBL)联合微信平台在肿瘤内科临床教学中的应用效果.方法 选取2023年3月—2024年2月永州市中心医院肿瘤内科32名住院医师规范化培训(以下简称"住培")生,根据教学方式不同分组.对照组(n=16)采用传统教学模式,观察组(n=16)采用PBL联合微信平台教学模式.对比教学效果.结果 观察组理论考核成绩、实践技能评分、教学质量和教学满意度评分均优于对照组,差异有统计学意义(P均<0.05).结论 在肿瘤内科临床教学中,联合教学模式为住培生提供了更加高效且灵活地学习途径,在理论知识传授方面和技能演练方面均展示出优势,从而提高住培生的学习效果和满意度.

    问题式教学法微信平台联合教学肿瘤内科临床效果

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