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豫章师范学院学报
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豫章师范学院学报/Journal Journal of YuZhang Normal University
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    OBE理念与"轨道交通概论"课程思政元素渐进式融入路径研究

    赵阳韩芳
    61-66页
    查看更多>>摘要：专业课程思政是新时代深化课程思政的必然要求.现引入成果导向法(OBE)反向设计理念,结合轨道交通概论课程,以交通人才需求为导向,完善基于OBE的专业课课程思政教学方法,从思政目标、知识目标、能力 目标、素质目标和毕业要求五方面着手,创新性实践"知识提炼—心灵感悟—能力提升—目标达成"(Knowledge abstraction—Soul feeling—Ability improvement—Goal attainment,KSAG)四步渐进式融入思政元素进专业课程的教学模式.经充分挖掘专业课程思政内涵,实现了专业知识与思政教育有机融合,课程目标达成度评价与分析验证了该教学方法的切实可行.

    课程思政OBE"轨道交通概论"课程

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    浅论思想政治工作在高校人事管理中的作用

    刘念东
    67-70页
    查看更多>>摘要：高校是培养人才的重要阵地,肩负着培养民族复兴大任的时代栋梁的使命.随着新时代的飞速发展,思想政治工作在高校管理中发挥着越来越重要的作用,特别是在高校人事管理中,更要发挥思想政治工作的积极作用,始终以立德树人作为根本任务,努力提高高校教师队伍的思想政治水平和综合素质,从而更好地促进学生的全面健康发展.高校人事管理部门作为面向全校教职工的窗口部门,人事管理工作的质量及效率直接关系到教职员工的切身利益.在人事管理中要发挥好思想政治工作"指挥棒"作用,为高校树立良好的口碑,推动学校的良性发展.

    思想政治工作高校人事管理运用

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    实习生视角下"好幼师形象"的构成要素与变迁路径研究

    袁东怡万丹
    71-75,81页
    查看更多>>摘要：本研究采用开放式问卷对13位学前教育专业实习生进行调查,基于扎根理论,对实习生眼中的"好幼师形象"的构成要素和变迁路径进行分析.研究结果显示,实习生眼中的"好幼师形象"主要涉及专业理念与师德、个人特征、专业知识和专业能力四个方面.在实习生视角下,实习前的"好幼师形象"是社会约定俗成的、符合教师的基本规范的静态形象;实习中"好幼师形象"非常注重班级管理、协调冲突、观察幼儿等专业能力;实习后"好幼师形象"更加专业、立体化.据此,本研究建议:实习生需要更多发挥自身的主观能动性,践行反思性实践;高等院校需要开展全程化的教育实践活动,促进实习生理实对话;幼儿园需要遴选实习指导教师,提升指导教师的专业素养和指导能力.

    学前教育教育实习教师形象扎根理论

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    论农村幼儿教师的法律地位与权利保障路径

    刘抒婷汪文静
    76-81页
    查看更多>>摘要：农村幼儿教师是保障农村教育事业稳定发展的重要主体.农村幼儿教师的身份认定存在法律真空,导致福利待遇权难以落实、"身份制"明显、专业权利行使受限和救济渠道模糊等问题.目前亟须根据不同类型幼儿园性质,分别确定农村幼儿教师的教育公务员、特殊劳动者和普通劳动者的法律地位.应设定指导性权利条款,划分主体管理责任,确立幼儿教师专业权利法定原则,拓宽权利救济渠道,以实现农村幼儿教师权利的多重保障.

    农村幼儿教师法律地位权利保障学前教育

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    列乌申娜与蒙台梭利幼儿数学教育思想比较研究

    李玲卢清李菀蓉
    82-86,91页
    查看更多>>摘要：列乌申娜与蒙台梭利是二十世纪幼儿数学教育研究者的典型代表,二人在早期数学教育上提出的卓越观点为当时及之后的学前数学教育发展提供了宝贵的经验.现比较二者思想的相同点与不同点,为我国的幼儿数学教育发展提供一定借鉴价值.

    列乌申娜蒙台梭利幼儿教育数学教育异同点启示

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    袁枚《续诗品》与创作主体素养研究——以"博习""尚识"为例

    李燕妮
    87-91页
    查看更多>>摘要：学生主体性丧失、创作素养不足的现象主要体现在写作基本功薄弱、对现实生活体验不强和缺乏识别能力等方面.清代袁枚《续诗品》中"博习"与"尚识"可以培养才、学、识三者兼具的创作主体素养."尚识"可以构建学生的主体性,"博习"中有识之学是学生进行主体性写作的前提."博习"和"尚识"结合可以帮助学生扩大生活体验范围、增强他们选择辨别能力和形成独特见解.

    袁枚《续诗品》创作主体写作教学

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    高中语文跨媒介写作教学策略研究

    向琴
    92-95页
    查看更多>>摘要：写作教学是语文教学中的一个重要组成部分,承担着语文教育落实到人的重要责任.由于高中阶段的教学任务繁重,写作教学往往依附在阅读教学与其他教学的过程之中,缺乏系统的教学内容安排.写作教学在高中阶段的教学困境由来已久,从跨媒介角度提出创设写作情境、打造跨媒介写作平台等教学策略,在一定程度上丰富了跨媒介写作教学的理论与实践研究,对学生的媒介表达意识和媒介素养有提升作用.

    跨媒介写作教学高中语文教学策略

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    改革开放以来中小学安全管理立法的梳理与思考

    邓乐
    96-99,116页
    查看更多>>摘要：中小学安全管理事关学生的身心健康及其家庭幸福,也是最近国家、社会和家庭关注的热点.改革开放以来,我国关于中小学安全管理的立法成果较为丰硕,但是也存在立法层级不高、存在立法漏洞、实施较为困难、赔偿机制不健全等问题.制定中小学安全管理法律是我国实现教育法治现代化、依法治教的必由之路.

    改革开放中小学安全管理依法治校

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    终身教育服务"一带一路"视域下的跨境人才培养研究——以"中泰申谷学院"为例

    米红林白丽丽
    100-104页
    查看更多>>摘要：为促进终身教育服务"一带一路"建设,采用文献查阅法、实践法,分析了终身教育的内涵和体系,终身教育服务"一带一路"实现路径,提出在开展"一带一路"沿线国家学历教育和非学历培训的同时,将终身教育融入人才培养中,结合已经成熟的终身教育人才培养体系,制定跨境人才培养的终身教育保障制度.尤其高等职业院校要注重对"一带一路"沿线留学生终身教育、传授知识和技能时,强化终身学习能力的培养.这不仅能为职业院校开展"一带一路"沿线国际化人才培养、企业员工培训提供终身教育理念,也能为沿线"走出去"的中资企业对本土化员工职业发展提供终身再教育思想.

    终身教育"一带一路"跨境人才培养中泰申谷学院

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    职业教育改革中多元主体利益博弈与调适策略

    柳志平姚永强
    105-110页
    查看更多>>摘要：职业教育改革中各主体的行为受利益的驱动,主体间因利益矛盾而产生的博弈使职业教育改革出现了阻滞现象,职业教育改革的实际效果与预期目标还存在较大差距.运用米切尔分类法,对职业教育改革中的多元利益主体进行分类,分析主体行为背后的利益动机,总结主体间利益博弈表现,探讨出多元主体利益博弈的原因在于:优质职教资源的相对短缺、利益分配不合理、利益激励不相容、主体间信息不对称.因此,从资源配置模式、利益分配制度、利益激励机制、信息公开制度四个方面寻求多元主体利益调适对策,有利于职业教育深化改革.

    职业教育改革多元主体利益博弈

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