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期刊信息/Journal information
中学地理教学参考
中学地理教学参考

卢文石

月刊

1002-2163

029-85308484

710062

西安市陕西师范大学校内

中学地理教学参考/北大核心
查看更多>>地理教学专业性刊物。
正式出版
收录年代

    基于建构主义理论的高中地理课程思政路径探究

    谢运韬孟丽红张建
    30-33页
    查看更多>>摘要：当前,高中地理课程思政多关注内容的显性化表达,授课形式生硬,学生对知识的内化程度不高,导致育人效果弱化.文章对课程思政进行了剖析,明确了思政内容隐性育人的重要价值,结合建构主义理论的观点梳理了当前课程思政存在的具体问题,从思维、情境、价值观三个层面提出了高中地理课程思政的实施路径,并以"碳排放与碳减排"为例进行了案例设计.

    建构主义课程思政"双碳"目标碳排放与碳减排

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    基于UbD理论的高中地理逆向教学设计——以"海洋空间资源开发与国家安全"为例

    马毅男周海瑛王玮
    34-37页
    查看更多>>摘要：海洋安全教育是贯彻建设海洋强国战略的重要途径.文章以湘教版教材高中地理选择性必修3中"海洋空间资源开发与国家安全"为例,遵循逆向教学设计的原则,以我国南海问题为切入点,结合我国南海不同区域的具体实例,从近海到深海,引导学生分析海洋空间资源开发对国家安全的影响,以增强学生的国家安全意识,落实地理核心素养的培养.

    海洋空间资源国家安全逆向教学设计

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    融合思政教育的高中地理"双碳"目标专题教学设计

    陶坤林王远
    38-42页
    查看更多>>摘要：实现"双碳"目标是我国高质量发展的内在要求,也是中国对国际社会的庄严承诺.在高中地理教学中积极引入"双碳"目标,加强课程思政的融入,既有助于达成地理学科思政育人的目标,又能够更好地落实立德树人根本任务.文章基于课标要求,整合了"碳减排国际合作"知识教学及"模拟联合国碳减排合作大会"实践活动素材,以"双碳"目标为课程教学的主题设计了系列活动,融合了全球视野、国家安全意识、生态文明理念、人类命运共同体意识等思政教育,促进了高中地理教学中"双碳"目标与思政教育的同向同行.

    高中地理"双碳"目标思政教育碳减排国际合作

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    AI浪潮下STEAM教育在初中地理教学中的应用研究——以"地球的宇宙环境"为例

    张伟睿单良姚萌
    43-47页
    查看更多>>摘要：人工智能(Artificial Intelligence,简称AI)技术正在深刻影响着学科教学理念,并持续推动着中学地理教学方式与方法不断发生变革.文章研究了 AI技术对STEAM教育理念的影响,探讨了 AI浪潮下STEAM(AI-STEAM)教育的核心内涵、特点和实施框架,构建了 AI-STEAM在初中地理教学中的应用模型,并以"地球的宇宙环境"为例展开了详细阐述.

    AI技术STEAM初中地理地球的宇宙环境

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    虚拟现实支持下的地理学科创新教学探究——以"喀斯特地貌"为例

    赵文博孙美平
    48-51页
    查看更多>>摘要：高中地理教学内容涉及学生未曾探访过的地理区域、未曾见过的地理景观,加之部分地理区域及景观时空跨度大,实地考察难度大、安全风险高,学生难以获得亲身体验.文章构建了虚拟现实技术支持下的高中地理创新教学模式,即创设VR地理教学情境、增强VR地理审美体验、开展VR地理学习探究,并以"喀斯特地貌"一节为例进行了教学案例设计.

    虚拟现实技术高中地理教学喀斯特地貌

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    形成性评估驱动的教学评一致性课堂构建

    苏振生
    52-54,69页
    查看更多>>摘要：形成性评估在基于教学评一体的课堂中,是教与学的纽带,其不仅可以评价教学设计和学习的有效性,还能促进学生合作学习与自我发展.通过形成性评估,教师能收集学生的学习需求和理解的信息,进而依据信息进行教学调整,并反馈给学生,助力其知识构建和深层理解.文章以湘教版高中地理教材选修性必修1第二章第一节"岩石圈物质循环"中"岩石转化"教学实践片段为例,进行了形成性评估驱动的教学评一体实践探索.

    形成性评估教学评一致性岩石转化

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    运用"时空综合"方法提高问题解决的准确率

    黄艳金子兴
    55-57,79页
    查看更多>>摘要：时空综合方法对培养学生的综合思维,提升其解决地理问题的能力具有重要作用.文章结合典型例题,剖析了学生在判断时空综合类型、明确任务、运用方法等环节中的思维错因,展示了时空综合在不同情境和尺度的具体表现,并针对思维方法的选择与问题解决提出了具体建议.

    时空综合尺度思想区域地理问题

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    从区域差异视角提升学生问题解决能力的策略分析——以2024年浙江省地理选考典型主观试题的分析为例

    赵洪伟
    58-61页
    查看更多>>摘要：随着新课改的推行,地理课程对学生区域认知能力的要求不断提高,高考地理试题对不同区域的考核难度不断加大.文章提出在教学过程中引导学生从区域空间尺度差异、区域时间尺度差异、区域属性差异三个角度剖析真实区域问题,有助于提高学生区域核心问题的解决能力,并结合具体案例进行了阐述.

    问题解决区域差异区域问题

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    初中地理教学融合劳动教育的实践与思考

    隋明明张扬方佳敏
    62-65页
    查看更多>>摘要：劳动教育是新时代党对教育的新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,地理实践力是地理学科的重要核心素养,两者关联紧密,相互依托.文章根据劳动教育发展的需要,基于初中地理学科实际,探究了地理学科教学中融合劳动教育的意义,开展了实践教学,并就其实施情况展开了思考.

    初中地理劳动教育核心素养

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    高中地理、历史跨学科教学探究

    赵云仙荣梓钰
    66-69页
    查看更多>>摘要：在新课程改革背景下,以"人口增长模式"内容为例进行了地理、历史跨学科教学设计,探究了跨学科教学在提高教学质量、培养学生创新能力、提升学生核心素养水平等方面的作用.

    学科融合高中地理跨学科教学

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