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期刊信息/Journal information
中学教研（数学）
中学教研（数学）

张翼

月刊

1003-6407

0579-82298829

321004

浙江师范大学

中学教研（数学）/Journal ZHONGXUE JIAOYAN(SHUXUE）
查看更多>>本刊以促进教育改革和提高中学数学教学质量为出版宗旨,是浙江省内唯一面向全体中学数学教育工作者以及中学生的优秀刊物。突出“科学性、前沿性、指导性、实用性、服务性”。关注新课程改革进程和高考动态,向读者提供最新的教研成果和教学经验,为广大中学生的数学学习排难解疑。
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    基于"教材重构"的跨学科数学活动课设计——以"车轮做成圆形的活动探究"为例

    金奎花业玥
    1-5页
    查看更多>>摘要：以跨学科为主题的"综合与实践"是《义务教育数学课程标准(2022年版)》重点提倡的教学方式.文章以"车轮做成圆形的活动探究"为例,就如何以教材活动为素材,串联数学知识,促进主体参与,实现学科融合进行探索,促进学生探究能力与创新意识的培养.

    数学活动跨学科综合与实践

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    波利亚解题思想启示下的"三角形全等定理"教学设计

    乔宇佳邓薇杨族桥
    5-9页
    查看更多>>摘要：在对"三角形全等定理"的3版教材对比分析的基础上,受波利亚解题思想的启示,提出"三角形全等定理的探索和证明"的教学设计,有利于提升学生的尺规作图能力,加深对三角形全等定理的理解,旨在为一线教师的命题教学提供借鉴.

    波利亚解题思想教材对比教学设计

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    "几何点":提升高中数学关键能力的"锚点"

    钱大林
    10-13页
    查看更多>>摘要：文章通过解释"对应点"的位置关系、分析"特征点"的形态变化、感知"动态点"的运动规律、构建"关联点"的纽带关系等方式,直观理解上述"几何点"的数学内涵,整理和转化关键信息,帮助学生顺利进入抽象概括、逻辑推理和运算求解等思维环节,提升学生的数学关键能力.

    几何点直观理解数学内涵关键能力

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    7种版本教材"函数概念"内容的比较研究及教学建议

    裴阳张定强
    14-17页
    查看更多>>摘要：教材是学科核心素养落地和实现课程育人的重要载体.文章选取7版高中数学教材"函数概念"内容作为研究对象,从编排结构、知识生成轨迹、函数概念表征、问题情境创设及练习题设置5个方面进行对比分析,发现不同版本教材编写各有特色,在此基础上对函数概念教学提出了相关建议.

    教材函数概念教材表征教学建议

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    一体化贯通与早期培育:数学创新人才培养的浙江探索与前瞻——沙龙纪实

    唐恒钧唐慧荣章才岔王红权...
    18-23页
    查看更多>>摘要：创新人才指能够运用创新思维和行为推动知识进步、技术革新、产品开发及社会发展的人才.加强基础学科创新人才培养,是推动教育强国、科技强国、人才强国建设的关键.文章深入剖析了数学创新人才的本质内涵及其一体化培养的重要性,深度解析数学创新人才培养的"创思课堂"实践,细致研讨"五维联动式"的温州策略、"三维贯通式"的杭州方案、"基地引领式"的天台行动在数学创新人才培养中的路径和成效,具体阐述基础教育如何协同推进数学创新人才的培养.

    数学创新人才一体化培养浙江经验

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    指向创造性思维培养的初中数学教学策略探究——以"从自然数到有理数"教学为例

    施海尧
    23-26页
    查看更多>>摘要：初中阶段是学生思维能力发展的关键期.在初中数学教学中,培养创造性思维不仅有助于提升学生的数学素养,还能为未来学习和生活奠基.文章以初中数学"从自然数到有理数"一课教学为例,基于课标,立足学情,在深入解读教材中挖掘思维"生长点";借助"营造氛围支持思考、创设机会提供思考、学习方法指导思考、拓展资源学会思考"4条路径,打造思维"生长场";通过复盘反思,形成以课标为引领、以学生为中心、以教材为载体的创造性思维培养"生长链",赋能师生共同成长.

    创造性思维初中数学教学策略

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    指向创新思维的复习课困境、应然导向及优化策略

    戚方柔
    27-30页
    查看更多>>摘要：创新思维是数学创新人才培养的关键因素,当前复习课存在"知识结构化趋于单一,课堂模式化趋于灌输,解题机械化趋于主导"的困境.文章以"流畅性、灵活性、新颖性、精致性"的创新思维特征为导向,提出复习课的优化策略:基于系统性指向思维流畅性;基于迁移性指向思维灵活性;基于本质性指向思维新颖性;基于拓展性指向思维精致性.

    创新思维复习课教学优化策略

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    "作"出答案 "构"出精彩——解析几何解题力提升策略

    杨俊鹏冯斌
    31-35页
    查看更多>>摘要：文章从全国新课标卷的变化出发,依据《中国高考评价体系》,提出注重基础知识,注重通性通法,让学生建立完善的知识和方法体系的观点,指出解析几何解题的通法,即"构图、引参、列式、消元、求解",然后从"构图"出发,结合高考真题,阐述精准作图能"作"出答案、"巧妙构图"则多思少算的观点.

    解析几何通性通法构图精准作图多思少算

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    基于教材回归下的概率专题复习实践——以"预测与估计"中的概率最值问题为例

    顾永铭顾予恒
    35-39页
    查看更多>>摘要：新高考背景下,课堂教学特别是复习备考均强调"依标施教""回归教材",需在有限的课堂中帮助学生扎实基础,提升思维与能力.当前,概率统计内容与数列、函数等知识相结合是高考命题的热点趋势.文章对教材内容进行深度挖掘,以"预测和估计"问题为例,阐述如何回归教材,培养学生的概率统计思维和数学建模素养.

    概率最值极大似然回归教材专题复习

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    综合性、层次性、多视角性:素养立意命题的3个关键——以一道九年级期末考压轴题命制为例

    袁佰远
    40-43页
    查看更多>>摘要：压轴题的命制是一份试题命制的重点.文章以2024年1月浙江省宁波市鄞州区九年级期末考试压轴题的命题过程为例,阐述压轴题的命制应立足于数学核心素养,融合核心知识与思想方法;设问应体现层次和关联,评价不同层次的学生水平;解法上应提供多视角、多渠道的解题路径,突出问题解决的思路方法.

    素养立意数学命题综合性层次性多视角化

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