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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教学研究）
中学课程辅导（教学研究）

半月刊

1992-7711

zxkcfd@163.com

0351-5668064

030006

太原市并州北路91号

中学课程辅导（教学研究）/Journal Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
正式出版
收录年代

    注重多学科融合,提升学生的信息素养

    蒋海琳
    33-35页
    查看更多>>摘要：打破学科之间的壁垒，构建学科之间的融合通道，扩大融合教育效应，不但可以增强学科教学效果，还可以切实提升学生的综合素养。在初中信息技术教学中，教师要立足信息技术与其他学科的联系，以不同教学阶段为切入点，采用多样化策略，灵活融合信息技术与其他学科，让学生体验多样化的学习活动，在掌握学科知识的同时提升信息素养。

    初中信息技术信息素养学科融合

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    深度学习视野下初中物理课堂的优化策略

    鲁远照
    36-38页
    查看更多>>摘要：深度学习视野下的初中物理课堂教学存在许多问题:大班教学背景下的因材施教无法实现，教师的引导作用发挥不明显，教学设计中的对话过于简单，教学模式单一，等等。教师应采取情境创设教学法，将物理课堂与生活实际相结合，通过引导学生自制实验教具，还原实验探究过程，深化学生思维等多种教学形式和教学方法，实现深度学习视野下初中物理课堂的优化。

    初中物理深度学习优化策略

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    初中数学课堂中问题导学法的运用策略

    马霞
    39-41页
    查看更多>>摘要：随着教育体制改革的深度推进，初中数学教师在教学过程中经常运用问题导学法引导学生进行自主学习。问题导学法不仅能够提高学生对数学知识的学习兴趣，还能够引导学生对数学知识进行深度思考，使其形成良好的数学核心素养。分析问题导学法的概念与内涵，阐述其在初中数学课堂中的教学优势，并以北师大版数学教材为例，详细介绍问题导学法在初中数学课堂中的教学原则以及具体的教学策略。

    初中数学问题导学教学优化

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    基于新课标的初中地理情境教学策略

    邱剑波
    42-44页
    查看更多>>摘要：新课标倡导让学生在体验情境中学习地理。教师以新课标要求为指引，对初中地理情境教学策略进行探究。在探究时，以初中地理课堂为依托，以情境教学法为手段，发挥教学智慧，创设生活情境、实物情境、表演情境等，让学生走进情境中，建构地理认知，发展地理核心素养。基于湘教版初中地理教材，围绕不同类型的教学情境，论述新课标下初中地理情境教学策略。

    初中地理情境教学新课标教学策略

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    基于核心素养的高中生物学生活化教学策略

    孙贤兰
    45-47页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展，生物学学科与实际生活联系越来越紧密，生活化教学逐渐成为当前教学发展的重要趋势。在进行高中生物学教学过程中，运用生活化的方法，可以使学习内容更加贴近学生生活实际，促进学生对知识的消化与吸收。同时，也能加强对学生核心素养的培养，使学生具备良好的社会适应能力。基于对核心素养培养下的高中生物学生活化教学进行探究，旨在增强教学实施的有效性，提升学生生物学学习能力，推动学生获得更为全面的发展。

    核心素养高中生物学生活化教学

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    核心素养视野下初中历史多学科融合教学研究

    王坤
    48-50页
    查看更多>>摘要：历史学科具有综合性，与其他学科有着密切联系。教师在历史课堂上进行多学科融合教学，可以充分结合其他学科的知识内容、逻辑思维、方法技能等，助力学生认知历史内容，潜移默化地发展核心素养。基于此，教师应整合自身教学经验，详细论述历史多学科教学的策略，借此让学生在掌握历史知识的同时发展核心素养。

    初中历史核心素养多学科融合教学教学策略

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    "双减"背景下初中数学大单元教学实践——以"函数教学"为例

    吴奕萍
    51-53页
    查看更多>>摘要：随着"双减"政策的实施与落实，教师需将提升教学质量作为工作目标，适应函数教学的特点，科学运用大单元教学法，提升初中数学教学效果，强化学生数学素养。阐述大单元教学的概念，以北师大版初中数学教材中的"函数教学"为例，从强化基础知识掌握情况、培养数学思维与知识运用三方面分析研究大单元教学法的应用方式，激发学生学习兴趣，减轻学生学习压力，以提升初中数学课堂教学质量，为"双减"政策赋能。

    "双减"初中数学函数大单元教学

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    运用导学互动教学模式实施初中数学教学策略

    卓祖颖
    54-56页
    查看更多>>摘要：导学互动教学模式集导学结合、互动探究于一体，便于学生在导学提纲下，通过自主、合作、探究，解决问题，掌握知识，发展核心素养。在核心素养培养背景下，教师研究在初中数学教学中应用导学互动教学模式具有重要的教学价值。以导学互动教学流程为重点，探究运用导学互动教学模式实施初中数学教学的策略。

    初中数学导学互动模式教学策略

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    基于乡土情境的社会调查提升地理核心素养——以"服务业区位因素及其变化"为例

    范晓伟吉莉蓉
    57-59页
    查看更多>>摘要：地理社会调查活动一般依托真实生活情境，围绕真实地理问题进行，内容包括确定地理调查活动步骤以及活动方案的设计等环节。以人教版高中地理必修第二册"服务业区位因素及其变化"一节为例，探索社会调查活动如何与高中地理教学融合的路径，结合乡土地理资源，从学生角度出发设计社会调查活动，引导学生积极参与，以期运用课堂教学和地理实践活动相结合的方式促进学生的发展，从而真正推动课堂教学中真实情境下地理核心素养的落地。

    社会调查服务业区位因素核心素养

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    问题解决模式下初中数学单元复习课教学分析

    黄雅萍
    60-62页
    查看更多>>摘要：在初中阶段的数学教学中，教师一定不能忽视复习课教学，它是让学生巩固并迁移、运用所学知识的有效路径。初中阶段的数学知识相对来说比较繁杂，并且知识之间的联系比较紧密。教师实施单元复习课教学，有利于帮助学生从系统、宏观的视角看待所要学习的知识，实现有效学习。教师应立足于问题解决模式来实施初中数学的单元复习课教学，帮助学生完成对知识点的探究与分析，提升数学核心素养，实现全面发展。

    问题解决模式初中数学单元复习课教学

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