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期刊信息/Journal information
中学课程辅导（教学研究）
中学课程辅导（教学研究）

半月刊

1992-7711

zxkcfd@163.com

0351-5668064

030006

太原市并州北路91号

中学课程辅导（教学研究）/Journal Secondary School Curriculum Coaching(Teaching Research)
正式出版
收录年代

    新课程标准下初中语文单元整合设计探究——以小人物大品格为例

    夏万鹏
    63-65页
    查看更多>>摘要：为了落实"减负提效"精神，以"单元整合"为主题，开展多篇文本阅读教学活动，让学生围绕小人物，在与文本对话的过程中学习其品格，从而引发学生内心深处对小人物的崇敬之情。对此，从教材内容、教学目标和教学方法三个方面精心设计，指明单元整合教学设计的思路和切入点，使教师明确教材编写意图，根据教学目标和教学内容，从学生实际出发应用相应的教学方法。同时，结合具体课例，提出教学策略，深入分析文本，以带动学生深入多篇文本阅读，提高阅读兴趣。

    初中语文单元整合教学策略

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    探析信息技术与高中地理教学融合的类型

    赵兵
    66-68页
    查看更多>>摘要：地理是高中教育阶段重要的基础性学科。学生地理素养的提高应以教学质量的提高为前提。传统教学模式下，课程教学内容和教学形式比较固定，教学氛围不够活跃。信息化教学工具的引用，能够解决这些问题，不断优化地理教学，从而提升地理课堂教学的有效性，促进学生地理学科关键能力和素养的发展。针对高中地理教学中存在的问题，阐明信息技术与高中地理教学融合的价值，探析信息技术与高中地理教学融合的类型。

    信息技术高中地理教学融合类型

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    基于项目式学习的高中化学单元教学研究

    储呈俊
    69-71页
    查看更多>>摘要：高中《化学课程标准》要求高中化学教学应兼顾知识讲授和素质能力培养双重目标，深层次挖掘化学学科育人元素，丰富课程内容多样性，以此强化学生的创新精神、高阶思维及实践探究能力，为学生未来深入学习发展夯实基础。单元教学是依据新课程标准重组教学内容，对现有知识体系重构，整合知识点的同时促进师生、生生互动交流，巩固所学知识，以便进一步提升学生的学习效率，实现学生化学核心素养发展目标。

    高中化学项目式学习单元教学核心素养高阶思维

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    核心素养下渗透初中地理教学的策略研究

    程莹莹
    72-74页
    查看更多>>摘要：地理核心素养是初中地理课程教学的核心目标，也是学生需要具备的品格以及能力。在新时期地理教学深入改革的背景下，对地理核心素养培养提出了更高的要求。为了使学生拥有良好的学科素养，教师需要针对地理教学进行优化和完善，将地理核心素养与地理教学有机结合，从而不断地增强地理课程教育教学效果和质量，使地理学科具备的育人功能能持续发挥。

    初中地理教学核心素养渗透

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    核心素养下的高中物理有效教学研究

    宫海彪
    75-77页
    查看更多>>摘要：核心素养是当前各学科教学育人的思想动力，也是学科教学的根基。对物理学科而言，培养学生良好的自主学习习惯，强化学生在生活化学习情境中解决物理问题的思维和能力都是物理学科教学中应该努力探索的方向。基于物理课堂教学中学生物理素养的培养，能使得物理课堂教学效率稳步提升。此外，学生的学习习惯、解决问题的意识和综合分析问题的能力也都可以在有效的课堂教学中得到提高。

    核心素养高中物理有效教学课堂探究

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    信息化环境下的高中生物教学研究

    黄菊侯友鑫
    78-80页
    查看更多>>摘要：信息化背景下，高中生物学科教学活动的组织可从课前预习、课堂教学以及课堂内外活动入手，充分发挥信息化教学的优势，挖掘教学资源、教学方式等，以达到拓展课堂资源、丰富课堂活动、提升课堂教学综合质量的目标。在新课程标准下，充分挖掘信息化环境的教学优势，打造多样化、高效化的生物学科教学模式，已经成为当前广大教师共同关注的重要课题。

    高中生物信息化环境高效课堂

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    初中历史教学中运用情境教学法的策略研究

    田宏亮
    81-83页
    查看更多>>摘要：教学情境是历史教学的常见工具、媒介以及方法。教师应当在初中历史教学中积极探究情境教学法的具体应用策略，从而激发学生的探究兴趣，优化初中历史教学质量，有效提升历史课堂教学的效率。

    初中历史情境教学法

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    新课标下初中历史大概念教学探究

    吴浩
    84-86页
    查看更多>>摘要：初中是学生学习和成长的关键时期，在这一阶段，教学质量影响学生未来的发展。因此，广大教育工作者需以身作则，落实学科教学育人，以培养学生的核心素养为目标，开展相应的教学活动，促进学生全面发展。特别是在初中历史教学中，教师应积极更新教学理念，将大概念教学法运用到初中历史教学中，以此增强学生的学习体验，提高学生的历史核心素养。

    新课标初中历史大概念教学有效策略

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    『读·写·改·投』写作教学实践初探

    罗少武
    87-89页
    查看更多>>摘要：语文教学中，提高学生的写作水平是一项长远且艰巨的教学任务。教师应当给予课程标准，通过在实际写作教学中有效开展"读·写·改·投"，从而激发学生的写作兴趣，取得良好的教学效果，真正实现"读·写·改·投"的良性循环。

    写作教学读·写·改·投良性循环

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    核心素养视域下初中数学文化的实践探究

    冉爱凤郑志雄
    90-92页
    查看更多>>摘要：随着当前教学内容的创新发展，我国针对数学文化教学的内涵进行修正，认为数学课程还应注重学生对数学文化以及数学发展前沿的内容的了解。教师应当根据核心素养视域下的初中数学校本课程的数学文化实践进行探究，针对数学文化初中数学校本课程的意义进行分析，提升初中数学校本课程与数学文化之间的相互融合程度，促进数学课程发展。

    核心素养初中数学数学文化校本课程

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