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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    以教育家的典型特质引领教师专业发展

    巨文锋
    1页
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    人教版高中生物学新旧教材比较分析——以"降低化学反应活化能的酶"为例

    苏婷廖咏梅
    4-8页
    查看更多>>摘要：对人教版新旧教材必修1"降低化学反应活化能的酶"一节进行比较和分析,发现新教材在栏目设置、内容呈现、探究实践和插图等方面发生变化.通过比较和分析新旧教材,帮助教师把握教材变化,为培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任奠定基础.

    高中生物学新旧教材酶核心素养

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    课程思政视角下《科学家访谈》栏目育人价值初探

    黄烜何英姿
    8-11页
    查看更多>>摘要：课程思政教育理念强调教育的根本任务在于立德树人,旨在将思政教育融合于各学科课程教学之中,丰富学科课程育人价值.高中生物学教材作为生物学教学的重要依据,蕴藏着丰富的思政元素尚待发掘.以人教版生物学教材开篇栏目《科学家访谈》为研究对象,剖析研究其中的思政教育元素,为生物学教材中思政内容育人价值的发掘提供示例与参考.

    课程思政高中生物学教材研究

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    中美高中生物学教材职业生涯教育课后习题比较研究

    唐清霞司家乐任艳利
    12-14页
    查看更多>>摘要：新高考背景下,教师要加强职业生涯教育,在高中生物学课堂教学中利用课后习题让学生体验相关职业工作内容,学习相关知识和技能,帮助学生在完成习题的过程中了解职业所需,挖掘自身潜在的职业取向.对人教版、苏教版和美国高中生物学教材中与职业生涯教育相关的课后习题进行比较研究,为我国高中生物学教材课后习题的改进提供参考.

    高中生物学人教版教材苏教版教材美国教材职业生涯教育

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    基于学科素养发展的"阅读教材"学法指导

    姚斯儒王莹徐海
    15-17页
    查看更多>>摘要：在跨学科培养学生阅读能力实践中,可以利用教材资源指导学生有效阅读,提高学生的自主学习能力、理解能力、分析和归纳总结能力.通过分析阅读教材的必要性,提出阅读教材的重点栏目,以及如何在教学过程中对学生阅读教材进行学法指导,提升学生的阅读水平与综合素养.

    阅读教材学科素养学法指导

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    "证实"与"证伪"在生物学教学中的融合

    许岳锋阎晓飞
    18-20页
    查看更多>>摘要："证实"和"证伪"表面看似对立,实则具有广泛的内在一致性,两者相互作用,相互联系,共同推动科学的发展.将"证实"和"证伪"融合应用于生物学教学,能帮助学生领悟蕴含在科学史背后的科学本质内容,深入理解科学探究的基本思路和方法,在生活中实践检验真知,辨别伪科学,形成尊重事实与证据、不盲从权威的科学态度.

    证实证伪科学本质

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    初中生物学教学渗透环保教育初探

    杨家权潘国荣
    21-23页
    查看更多>>摘要：环境保护是当代社会的重要课题,相关教育是初中生物学教学义不容辞的责任.从初中生物学教学渗透环保教育的必要性、目的、可能性、内容、途径等方面进行探讨,以期提高学生的环保意识,推动绿色发展,促进人与自然和谐共生.

    初中生物学生态文明环保教育

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    新课标下高中生物学教学中的德育渗透——以人教版必修1"分子与细胞"为例

    吴钒李雪茹来月
    24-26页
    查看更多>>摘要：新课标要求学科教学落实立德树人的根本任务,培养学生具备良好的学科素养、知识技能、以及道德品质.从学校、教师、学生3个层面,剖析高中生物学德育教育问题现状并提出建议,以人教版必修1"分子与细胞"教材为例,深入挖掘教材中蕴含的德育资源,以期为后续生物学教学中的德育渗透提供参考.

    新课标生物学教学德育渗透

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    基于材料情境的对话式教学研究——以"单克隆抗体"为例

    龚超凤
    27-29页
    查看更多>>摘要：以"单克隆抗体"一节为例,阐述基于材料情境的对话式教学过程:同材料情境对话,激发问题意识;同自身旧知对话,推动思维发展;同合作伙伴对话,促进探究行为;同新的自我对话,提升社会责任.

    材料情境对话式教学单克隆抗体

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    高中生物学问题生活化设置

    赵昌亮孙志宏
    30-32页
    查看更多>>摘要：基于立德树人的根本任务和新课程改革的背景,将生物学教学与日常生活密切联系,提出生活化问题,结合具体实例探究问题生活化在中学生物学教学各阶段的作用和教学策略,培养学生的问题意识,提高其自主学习能力和问题解决能力,引导学生形成正确的价值观,提高社会参与意识.

    问题生活化高中生物学核心素养

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