首页期刊导航|中学生物教学
期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    高中生物学课堂过程性评价框架的构建与实践研究——以"特异性免疫"为例

    刘婉盈
    29-32页
    查看更多>>摘要：以高中生物学课堂教学为例,通过"特异性免疫"章节实施过程案例的设计,展示基于UbD课程计划框架规划课程流程,利用马扎诺"教育目标的新分类学"和《普通高中生物学课程标准(2017年版)》设计和评价教学过程,构建过程性评价框架,提出进一步学科化应用的展望.

    UbD课程标准过程性评价高中生物学实践研究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向核心素养的初中生物学情境创设案例研究

    张洁
    33-35页
    查看更多>>摘要：情境是核心素养培养、形成的途径和方式,也是核心素养评价的重要依托.结合初中生物学教学案例,针对利用生产生活类情境建立生命观念、利用科学史情境发展科学思维、利用实验情境开展探究实践、利用社会议题类情境提升态度责任4个方面,具体阐述如何创设情境发展核心素养.

    核心素养初中生物学情境创设教学案例

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    "双减"背景下素养导向的初中生物学作业改革研究

    唐美平郝琦蕾
    35-38页
    查看更多>>摘要：从义务教育阶段学生作业负担较重的现实出发,以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《义务教育生物学课程标准(2022年版)》为依据,明确初中生物学作业改革的基本要求和素养目标,帮助中学生物学教师提高作业设计质量,发展学生的学科核心素养,从而达到减负增效的目的.

    初中生物学作业改革素养导向双减

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于教师数字素养的数字技术应用研究

    热孜万古丽聂桂芳陈晓露来月...
    39-41页
    查看更多>>摘要：阐述了教师数字素养和数字技术的概念,探究初中生物学教学数字技术应用策略,提出将数字技术应用于初中生物学教学,有助于培养教师数字化意识,奠定数字技术应用基础;掌握数字技术用法,挖掘有效的教学资源;提升数字化应用能力,提高教学效率;养成数字社会责任,维护教学环境安全;专业发展数字化,创新教学模式,有效提升课堂教学效率.

    数字素养初中生物学数字技术

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    跨学科项目式学习的设计及思考

    王月武张敏
    42-46页
    查看更多>>摘要：《义务教育生物学课程标准(2022年版)》要求"生物学与社会·跨学科实践"学习主题约占总课时数的10％,这也要求教师整体规划跨学科实践活动,探索项目式学习的实施.将生物学大概念、重要概念等融入项目中,探索跨学科项目式学习行之有效的框架和可供参考的路径,能促进学生跨学科进行多种主题的深度学习,帮助学生发展核心素养,促使教师反思并改进教学方式.

    初中生物学跨学科实践项目式学习设计路径

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    巧用家庭物品改进"馒头在口腔中的变化"实验

    肖林军
    46-48页
    查看更多>>摘要：利用碘酊、医用棉棒、煮熟的小米、一次性透明塑料手套等家庭物品和手握加热法改进"馒头在口腔中的变化"实验,改进后的实验操作简单、卫生、省时、安全,效果显著.

    实验改进家庭物品手握加热法

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于社会责任培养的高三复习课设计——以"表观遗传"为例

    邓自发顾雨薇
    49-51页
    查看更多>>摘要：社会责任是生物学学科核心素养的重要组成,更是落实立德树人根本任务的重要抓手.传统的高三复习课常以知识灌输为主,缺乏课堂改革.结合"表观遗传"的具体案例,围绕社会责任的4个进阶水平,尝试为复习课教学中社会责任的培养进行初步探索.

    高中生物学社会责任表观遗传情境教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于真实情境的"生态系统及其稳定性"大单元教学设计

    娄娅
    52-56页
    查看更多>>摘要：引入学生熟悉的稻田生态系统与稻鱼共生生态系统,基于真实情境通过模型建构分析两个生态系统结构、功能与稳定性之间的差异,以解决其他生态系统的实际问题,通过上述教学能够更好地完善核心素养的培育.

    真实情境大单元教学模型建构生态系统教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于深度学习的BOPPPS六步教学模式设计——以"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"为例

    张红梅蔡宝宏
    56-58页
    查看更多>>摘要：以"孟德尔的豌豆杂交实验(二)"为例,通过课程导入、学习目标、课前摸底、参与式学习、后测、总结6个教学环节,探索BOPPPS教学模式在高中生物学深度学习中的应用,旨在提高学生的课堂参与度,培养学生高阶思维,提升教学质量.

    BOPPPS教学模式深度学习高中生物学教学设计

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学术论文的探究式教学活动设计——以"其他植物激素"为例

    乔艳红
    59-63页
    查看更多>>摘要：基于一篇关于植物激素调控葡萄果实发育的学术论文,将新知识的学习转换成小课题,引导学生沿着科学家的探究历程"重新"发现植物激素、研究生理作用以及激素间的相互作用,建立新旧知识的联系,有效建构知识体系,改变了陈述性知识教学的单调性,提升教学的探究性和有效性.

    学术探究型其他植物激素陈述性知识科学史

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据