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期刊信息/Journal information
中学生物教学
中学生物教学

梁秋英

月刊

1005-2259

029-85308009

710062

陕西师范大学（中学生物教学）编辑部

中学生物教学/北大核心
查看更多>>由中华人民共和国教育部主管、陕西师范大学主办的一份中等教育类教学期刊。
正式出版
收录年代

    浅谈跨学科生命观念的落实策略——以"物质与能量观"为例

    周玲吴圣潘
    34-36页
    查看更多>>摘要：生命观念是在对概念深刻理解和有效应用的基础上形成的,以"物质与能量观"为例分析跨学科生命观念的落实策略:主动建构模型,分析物质与能量观;开展模拟活动,运用物质与能量观;回归学生生活,践行物质与能量观.

    跨学科生命观念物质与能量观

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    高中生物学跨学科教学着力点分析与教学策略

    江雨薇唐赟周裕志
    36-39页
    查看更多>>摘要：通过自然科学课程的内容分析,寻找生物学跨学科教学的着力点;通过"教师进修""学科迁移"和"(微)项目教学"3种方式,锻造生物学跨学科教学的策略,从而落实高中生物学跨学科教学,促进学生深度理解、应用生物学知识,发展生物学学科核心素养.

    高中生物学跨学科教学教学策略自然科学

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    基于STSE教育理念的"酶的特性"探究式教学

    许岳锋阎晓飞
    40-43页
    查看更多>>摘要：以"环境污染治理"为问题情境,通过数据对比,凸显酶降解污染物的高效性,引导学生提出"利用酶治理环境污染"的构想,进而以问题驱动学生自主开展科学探究,阐明酶的污染处理技术的具体实践要求,提升学生的问题解决能力,认识科技对治理环境污染的重要作用,树立生态环境意识.

    STSE探究式教学高中生物学

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    基于学历案的"细胞核的结构和功能"教学设计

    郜永琴王细荣杨再超罗充...
    43-45页
    查看更多>>摘要：基于学生立场,以学历案为载体,在"细胞核的结构和功能"一节教学中,学生分析实验探究过程,自主总结细胞核的功能;课前预习细胞核的结构,制作结构模型,课中进行展示和小组互评,提升科学思维,进一步发展结构与功能观.

    学历案细胞核教学设计

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    跨学科视域下初中生物学教学实践活动探索——以"制作流光溢彩的压花小夜灯"为例

    张莎戚范丽仙刘娴
    46-49页
    查看更多>>摘要：跨学科视域下,设计以"制作流光溢彩的压花小夜灯"为主题的初中生物学跨学科项目式学习活动,围绕驱动性问题"如何留住校园花色",结合STEAM教育理念,联系学生已有的生物学、物理、数学等学科知识,借助项目学习过程卡和评价量规表,将过程性评价与终结性评价相结合,培养学生运用多学科知识解决实际问题的能力.

    初中生物学跨学科STEAM教育理念项目式学习

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    基于生活化的生物安全教学设计与实施——以"生物多样性及其保护"为例

    黄闻睿郭俊杰王来
    49-52页
    查看更多>>摘要：在将生活化教育策略融入生物安全教育的背景下,以人教版生物学选择性必修2模块"生物多样性及其保护"一节为例,对教材与学情分析、教学目标、教学设计、教学过程和教学反思等环节进行详述,通过创设情境、进行实例分析、问题驱动、举证辩论等多种教学形式开展教学,促进学生掌握生物多样性知识,培养学生的生物安全意识,发展其生物安全素养.

    生物安全生活化教学生物多样性教学设计

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    指向深度学习的单元教学设计——以"发酵工程"为例

    卢秀杭韦艳艳
    53-56页
    查看更多>>摘要：按照深度学习教学实践模型设计了"发酵工程"单元教学设计,学生在素养导向学习目标的引领下,在开放性的学习环境中,围绕着引领性学习主题,完成具有挑战性的任务,积极参与,体验成功,获得发展.

    深度学习单元教学发酵工程

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    支架式教学在高中生物学概念建构中的实践应用——以"细胞的增殖(第1课时)"为例

    李许明朱慧嘉陈成燕李福燕...
    56-59页
    查看更多>>摘要：支架式教学的核心是在学生已了解和掌握的知识与新知识间构建合适的支架,从而达到教学目标.以"细胞的增殖(第1课时)"教学设计为例,从学生的学习态度、学习方式、学习能力、课堂教学效果和生物科学素养等方面进行分析,探讨支架式教学在高中生物学概念建构中的实践应用.

    支架式教学高中生物学细胞的增殖

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    深度学习策略在初中生物学课堂中的运用——以"绿色植物与生物圈的水循环"一课为例

    冯雅萍
    60-62页
    查看更多>>摘要：基于深度学习理论,以"绿色植物与生物圈的水循环"一课为例,采用巧设情境、任务互动、探索本质、迁移应用等策略实现深度学习,帮助学生理解蒸腾作用及其意义.

    深度学习策略任务互动蒸腾作用

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    基于课程思政的高中生物学情境化教学——以"细胞的衰老和死亡"为例

    黄亚萍何英姿
    62-65页
    查看更多>>摘要：立德树人是教育的根本任务,课堂教学是学校教育的主阵地,在课堂教学中融入思政元素是将育人与传授学科知识相融合的重要手段之一.以"细胞的衰老和死亡"为例,将生命的初始、衰老、死亡作为情境主线,通过创设多种情境,把中华传统美德和正确的价值理念渗透到教学中,发扬生物学课程的育人功能,培育能担大任的社会主义接班人.

    课程思政情境教学立德树人

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