首页期刊导航|中学生物学
期刊信息/Journal information
中学生物学
中学生物学

袁生

月刊

1003-7586

zxswxue@126.com

025-85891910，18951891355

210046

南京市文苑路1号

中学生物学/Journal Middle School Biology
查看更多>>本刊具有鲜明的特色,主要表现在:关注中学生物课程与教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代教育技术在中学生物教学中的应用,分析研究高考动向等。
正式出版
收录年代

    指向科学思维养成的高中生物学"物理模型"的教学实践探究——以"DNA的结构"为例

    王会英
    34-36页
    查看更多>>摘要：本文以"DNA的结构"一节为例,将物理模型应用于高中生物学教学.笔者通过师生共同构建DNA双螺旋物理模型的教学实践,使学生能够深入理解和掌握DNA分子的结构特点及特性,进而形成完整的知识体系.本教学实践旨在培养学生的科学思维,增强其分析问题和解决问题的能力.

    科学思维模型构建DNA的结构教学实践

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向社会责任培养的生物学单元教学实践——以"发酵工程的应用"为例

    石秀芹
    37-38,42页
    查看更多>>摘要：本文以"发酵工程的应用"一节内容为例,聚焦社会热点问题、梳理单元境脉,沿着"唤醒责任意识—内化责任行为—强化责任担当"的路径,引导学生在发现问题和解决问题的过程中,循序渐进地培养其社会责任意识.

    社会责任培养发酵工程单元教学

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于SOLO分类理论提升学生科学思维——以"人体的血液循环"为例

    李玉洁
    39-42页
    查看更多>>摘要：SOLO分类理论着重于科学思维的逐层递进,体现在设置由简单到复杂的教学活动和问题,促进学生生物学学科核心素养的发展.本文以"人体的血液循环"一节为例,将SOLO分类理论通过制订教学目标、分析学习任务、设计教学活动应用于实际教学中.

    SOLO分类理论科学思维教学活动

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    自制教具"吸光度测量仪"在生物学实验中的应用

    王丽
    43-45页
    查看更多>>摘要：本文利用自制的简易色素吸光度测量仪,开展"绿叶中色素的提取和分离"实验,促进实验结果的观察实现由定性到定量、由教材化到生活化的转变,旨在将该仪器迁移应用于其他高中生物学实验,推动项目化学习,进而指导生产生活实践.

    吸光度测量仪自制教具高中生物学实验

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于学科核心素养的实验教学改进和设计——以"植物组织培养"为例

    薛琪
    46-48,51页
    查看更多>>摘要：本文以教材实验"菊花的组织培养"为基础,探究一种新型的小麦开放式组织培养实验方案,依据科学探究实验的一般流程展开,逐步引导学生提出问题、设计实验、实施实验、分析结果、得出结论,旨在教学过程中培养学生的生物学学科核心素养.

    核心素养植物组织培养实验探究

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于项目式学习的实验改进与拓展——以"绿叶中色素的提取和分离"为例

    甘光华
    49-51页
    查看更多>>摘要：本文针对教材中"绿叶中色素的提取和分离"实验存在的问题,以项目式学习为主线进行教学设计.学生组建六个项目小组,每组分别尝试对实验进行改进,制订并实施探究方案,以期提高实验效率和成功率.

    色素的提取和分离实验改进与拓展项目式学习

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    指向探究实践能力培养的生物学实验教学案例分析——以"尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响"为例

    陈娟
    52-53,57页
    查看更多>>摘要：初中生物学实验教学是一种重要的探究实践活动,其强调学生的主体性并体现教师的主导性.本文以"尝试探究水温变化对金鱼呼吸的影响"为例,探讨如何在实验教学中充分体现学生的主体地位.教师通过创设情境、引导提问和多元评价等策略,激发学生的探究兴趣,培养其科学思维和探究实践能力,最终实现提升学生生物学学科核心素养的目标.

    探究实践实验教学学生主体性

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于核心素养培养的单元情境作业设计策略——以"生物与环境"为例

    王美芹
    54-57页
    查看更多>>摘要：本文以生态浮岛为情境,以"生物与环境"学习主题为内容,依据《义务教育生物学课程标准(2022年版)》,根据"感悟·经历""类比·构建""拓展·运用""实践·探究""实施·操作"五个板块,编写具有基础性、发展性、实践性、情境性的单元情境作业,以期培养学生的生物学学科核心素养.

    核心素养单元情境作业设计生物与环境

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    跨学科实践情境视阈下的高考生物学试题分析——以2024年高考广东卷第20题为例

    刘付香许婷
    58-60,64页
    查看更多>>摘要：本文从跨学科实践情境出发,对2024年高考广东卷生物学第20题进行分析.该题通过创设跨学科真实情境并设计有梯度进阶问题,指向多学科关键能力和多学科核心素养的发展,聚焦跨学科的问题解决、科学思维、命题立意和育人导向功能.笔者据此总结出命题启示:提炼知识,并基于学科大概念构建跨学科情境的命题背景,形成跨学科素养指标体系;尝试并开展跨学科教学,创建跨学科试题评价体系,践行跨学科课堂育人导向.

    跨学科实践试题分析命题启示

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    基于SOLO分类理论的光合作用原创试题命制

    黄晶星蔡群峰朱玲玲
    61-64页
    查看更多>>摘要：命制以科研文献为素材的原创试题,应遵循《课程标准》的命题建议和《中国高考评价体系》的命题要求,借助SOLO分类理论,考查学生的生物学学科核心素养水平.本文从"规划核心素养的测试蓝图""创设真实情境,合理设问""审核修改定题"三个环节介绍情境化试题命制的设计思路与实践路径,并进行考后分析.

    SOLO分类理论光合作用原创试题命制

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据