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期刊信息/Journal information
中学生物学
中学生物学

袁生

月刊

1003-7586

zxswxue@126.com

025-85891910，18951891355

210046

南京市文苑路1号

中学生物学/Journal Middle School Biology
查看更多>>本刊具有鲜明的特色,主要表现在:关注中学生物课程与教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代教育技术在中学生物教学中的应用,分析研究高考动向等。
正式出版
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    基于生态系统保护的初中生物学跨学科主题教学设计与实施——以"长江江豚保护"为例

    何诚
    65-67,70页
    查看更多>>摘要：本文采用项目化学习的策略,设计并实施"长江江豚保护"初中生物学跨学科主题教学活动.笔者带领学生开展"认识长江""聚焦长江生态系统""研究长江江豚适应水生生活的特点"及"探究长江江豚保护的现状和问题"等主题活动,了解长江江豚的濒危现状、原因和保护策略,呼吁社会重视长江江豚和长江生态系统的保护问题,培养学生解决实际问题的能力,提升学生的生物学学科核心素养.

    长江生态系统长江江豚保护初中生物学教学跨学科主题教学

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    爱国主义教育融入中学生物学教学的应用研究

    李静冯丽
    68-70页
    查看更多>>摘要：本文通过研究,提出将爱国主义教育融入中学生物学教学的应用策略,以期改善教师在设计教学目标时过于注重知识考查,以及爱国主义教育与教学内容之间缺乏有效融合等问题.

    爱国主义教育中学生物学教学应用策略

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    高中生物学深度教学路径优化的探索和实践

    徐穗茸
    71-74,78页
    查看更多>>摘要：本文采用"思辨与构建知识体系、试错与修正自我完善、迁移与应用解决新问题、归纳与联结提升能力"四个优化路径展开高中生物学课堂教学,着重关注学生对建模的理解程度.笔者通过引导学生试错并自主修正,帮助学生迁移所学知识并应用于解决新的情境问题,并通过归纳与联结形成整体知识体系,有效提升学生的科学思维能力和学习能力,旨在培养学生的高阶思维,最终达成育人目标.

    深度教学高中生物学教学优化路径

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    "制备诊疗乳腺癌的抗p185单克隆抗体"项目式学习

    王伟花符邦娟杨岑
    75-78页
    查看更多>>摘要：项目式学习有助于促进学生对概念的深层理解,培养学生的问题解决能力与创新意识.本文遵循项目式学习开发流程,从"乳腺癌"情境出发,提出药物开发需求,进而以问题为驱动,让学生模拟体验药物工程师的工作,逐步完成"抗p185单克隆抗体—药物"偶联物的设计方案,发展学生产品设计能力并使其认同生物技术发展对医疗产生的贡献.

    诊疗乳腺癌单克隆抗体项目式学习

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    "假说-演绎"法培养学生科学思维的课堂实践——以"基因指导蛋白质的合成"为例

    叶有员
    79-81页
    查看更多>>摘要：科学思维作为生物学学科核心素养的重要内容之一,是学生形成生命观念的重要途径,也是科学探究的重要组成部分.其中,"假说-演绎"法是一种重要的科学思维方法.本文依据笔者对科学思维的理解,选取"基因指导蛋白质的合成"一节内容为例,引导学生基于"假说-演绎"法进行系统性的逻辑分析与科学论证,培养学生的科学思维,旨在为生物学教学提供参考.

    科学思维"假说-演绎"法蛋白质合成课堂实践

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    初中生物学单元教学的逆向设计——以"生物的生殖和发育"为例

    陈超飞
    82-84,88页
    查看更多>>摘要：本文以"生物的生殖和发育"一章内容为例,基于逆向设计和单元教学的理念构建学习型课堂.其设计过程包括三个阶段:根据学科课程标准的要求,确定生物学学科核心素养目标并搭建相应的目标框架;根据预期目标确定评估证据;基于WHERETO模式设计学习任务.本文旨在运用情境激发学生的学习兴趣,通过问题和任务驱动概念的生成,将多元评价方式嵌入各个阶段的学习任务中,从而构建出高效、互动、以学习为中心的初中生物学课堂.

    逆向设计WHERETO模式单元教学设计学习型课堂

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    例析板书在初中生物学教学中的设计与应用

    黄嘉雯韩钊怡
    85-88页
    查看更多>>摘要：本文以人教版义务教育教科书《生物学》教材为例,结合具体章节知识,展示四类板书的设计与应用策略.本文旨在提高生物学课程的教学效果,帮助学生更好地掌握教学内容,达成教学目标,同时为广大一线教师的教学实践提供参考.

    初中生物学教学板书设计案例展示

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    学科素养视阈下高考生物学原因类主观题的分类与应对策略——以2022-2024年全国卷为例

    邱磊
    89-92,96页
    查看更多>>摘要：高考生物学试题中原因类主观题的命制能充分体现对高考评价体系中学科素养的考查.本文通过对2022-2024高考生物学全国卷试题中原因类主观题进行统计,提出"依据获取类""事实整合类""因果构建类""多面思考类"四种命题分类及应对策略,并列举2024年高考生物学全国卷试题来阐述学科素养视阈下的原因类主观题复习备考建议.

    学科素养高考生物学全国卷试题原因类主观题高考评价体系

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    高中生物学教学与生涯教育的融合探索

    薛佳尔张志祥
    93-96页
    查看更多>>摘要：本文以"与生物学有关的职业"栏目为主线,探索高中生物学教学与生涯教育融合的途径和策略,旨在培养学生的生物学学科核心素养和职业意识、助力学生全面发展和制订个人规划的同时,为教师对学生进行学科教学与生涯教育融合教学提供参考.

    高中生物学教学生涯教育生物学学科核心素养教材栏目

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    中学生物学征稿启事

    封2页
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