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期刊信息/Journal information
中学生物学
中学生物学

袁生

月刊

1003-7586

zxswxue@126.com

025-85891910，18951891355

210046

南京市文苑路1号

中学生物学/Journal Middle School Biology
查看更多>>本刊具有鲜明的特色,主要表现在:关注中学生物课程与教学改革的方向,提供可资借鉴的教学改革理论和实践经验,倡导进行科学探究实验和研究性学习,探索现代教育技术在中学生物教学中的应用,分析研究高考动向等。
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    基于SOLO分类理论的问题式教学设计——以"细胞的基本结构"为例

    杨珍
    35-38页
    查看更多>>摘要：基于SOLO分类理论的高中生物学问题式教学,体现了坚持以问题为导向的教学设计理念,在问题解决过程中不断培养学生的生物学学科核心素养.本文以"细胞的基本结构"为例,运用SOLO分类理论,立足课标、教材和学情,通过把控核心问题链、子问题链的梯度、难度,观察学生思维结构的变化和发展,打造"教—学—评"一体化高中生物学深度学习课堂.

    SOLO分类理论细胞的基本结构问题式教学设计

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    基于俗语创设"一境到底"的教学设计——以"人的个体发育"为例

    何明明
    39-40,44页
    查看更多>>摘要：俗语是中华优秀传统文化的经典.本文在"人的个体发育"一节教学中,甄选俗语"女大十八变,越变越好看"创设"一境到底"情境,挖掘情境中蕴含的生物学问题,持续引发学生的探究和论证,在问题解决中提升学生的生物学学科核心素养.

    俗语一境到底核心素养教学设计

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    真实情境推动下构建"生态系统的物质循环"模型的教学设计

    袁舒赵惠新李金玉
    41-44页
    查看更多>>摘要：本文基于新疆绿色生态种养的真实情境,以"生态系统的物质循环"为例,设计了通过构建模型生成概念的教学,以"鸭稻共生"的真实情境提出问题,初构碳循环模型;以新疆北鲵种群数量变化的事实,深化碳循环概念模型;创设微塑料沿陆地食物链传递的情境,进一步优化模型.最终帮助学生构建"生态系统中的物质在生物群落与无机环境之间不断循环"的概念.

    真实情境物质循环模型构建生物富集

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    大概念指导下的"生物育种"教学设计

    王会英
    45-47页
    查看更多>>摘要：本文以培育不同性状的西瓜为主线,带领具有"育种专家"身份的学生走进育种现场,设计问题情境,引导学生开展探究式学习.教学流程分四个环节:温旧知、学新知、用新知、固新知.重在培养学生解决问题的能力.

    问题情境探究学习育种方案实践应用

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    例谈高中生物学复习课中"假说-演绎"法的建模与应用

    袁依琳
    48-51页
    查看更多>>摘要："假说-演绎"法的应用是历年浙江高考的高频考点,科学思维是核心素养的考查要求.本文基于生物学情境设计教学内容,以"假说-演绎"法建模与应用为主线,引导学生在"提出问题—建立假设—演绎推理—实验验证—得出结论"的过程中,提高分析和解决问题的能力,发展生物学学科核心素养.

    "假说-演绎"法科学思维高中生物学

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    信息技术与高中生物学实验教学的融合创新——以"探究环境因素对光合作用强度的影响"为例

    王丽
    52-54页
    查看更多>>摘要：本文以"探究环境因素对光合作用强度的影响"实验为例,将多种现代信息化和数字化技术应用于实验过程,对实验进行创新性改进.结合3D打印技术自制实验教具"多功能光照培养箱",利用手机APP"蓝牙调光器"精准调节光源,连接O2传感器实时检测O2产生速率,并通过分组实验、任务驱动、成果分享等活动展示实验流程,积极探索在信息技术背景下的高中生物实验教学的改进和优化模式,为高中生物学实验教学的改革和培养创型人才提供新的思路.

    信息技术生物学实验融合创新多功能光照培养箱

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    虚拟现实(VR)技术在高中生物学实验项目化学习中的应用

    徐胜媛
    55-57页
    查看更多>>摘要：虚拟现实(VR)技术是一项全新的实用技术.在高中生物学实验项目化学习中,虚拟现实技术能解决知识过于抽象、难以理解的问题.本文从两者结合的可行性分析,以及相关教学资源的设计出发,以"探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化"为例,探索如何将虚拟现实技术应用在高中生物实验项目化学习中,以期为教育工作者提供新思路.

    虚拟现实技术高中生物学实验教学项目化学习

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    • 维普

    新课标视域下初中生物学创新实验的设计——以"绿色植物的生活需要无机盐"实验教学为例

    崔冰洁辛丽徐扬
    58-60页
    查看更多>>摘要：本文通过对教材中原本文字的描述部分进行实验设计和转化,以"绿色植物的生活需要无机盐"实验作为设计载体,选取黑藻作为实验材料,针对学生的探究过程设计学习任务单,并选取可测量的观察指标,判断不同无机盐对植物生长的影响,为学生深度理解大概念和思维发展提供帮助,培养学生科学探究能力,全面促进学生科学思维的发展.

    绿色植物无机盐创新实验科学探究

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    高中生物学自主学习资源的开发与建设——以"免疫调节"为例

    冯锦欣
    61-64页
    查看更多>>摘要：学生基于"免疫调节"知识,将自主学习资源与高中生物学教学深度融合,尝试开发与制作自主学习线上平台.本文以学生为主体,将自主学习资源设置为六大板块,通过合理安排和设计知识内容、动画素材、界面操作等,为学生提供自主学习平台,为教师提供课堂辅助资源.

    免疫系统知识自主学习线上资源开发与制作

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    "为了理解而教"的高中生物学概念教学策略

    苏利贾荣荣张今今
    65-67页
    查看更多>>摘要：概念教学重视学生对生物学概念的深刻理解和意义构建.本文基于"为了理解而教"提出关于概念理解的四个特征,以"细胞膜的结构和功能"一节为例,阐释如何运用概念理解的教学策略,实现学生从事实记忆到概念理解再到应用迁移的转变.

    概念教学概念理解教学策略

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