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期刊信息/Journal information
中学数学
中学数学

吕顺营

半月刊

1002-7572

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027-88661195

430062

湖北省武汉市友谊大道368号湖北大学校内

中学数学/Journal Middle School Mathematics北大核心
查看更多>>本刊二十多年一直坚持“面向中学，服务教学，联系实际、传经释疑”的办刊宗旨，一直倡导着素质教育与教学改革，走在时代的前列。
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    数形结合在"后建构"专题课中的应用

    任杰王成敏张晶晶
    1-2,18页
    查看更多>>摘要：数形结合思想是初中数学教学中常用的一种思想方法.本文中围绕数形结合思想,通过具体的例题剖析,说明数形结合在不同类型的"后建构"专题课中的具体应用——"后建构"代数专题课,借"形"解"数";"后建构"函数专题课,以"形"助"数";"后建构"动点专题课,用"形"化"数".在"后建构"专题课中数形结合可以把复杂问题简单化、抽象问题具体化,从而实现数与形的灵活转换,在提高专题复习效益的同时,学生的思维能力也得到了提升.

    数形结合初中数学后建构课堂专题教学

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    核心素养下的数学文化课堂构建探究

    吴晓萌
    3-4页
    查看更多>>摘要：义务教育新课标聚焦学生核心素养,数学文化是核心素养落地的重要媒介,蕴含着数学思想和育人价值.构建数学文化课堂需要立足核心素养,从抽象能力、模型观念、应用意识入手,拓宽教师教学思路,激发学生学习数学的兴趣,促进跨学科综合知识的掌握.本文中基于初中阶段核心素养与数学文化的结合点,探究数学文化课堂构建策略.

    核心素养数学文化教学策略

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    一道"拓广探索"习题的教学实践探究及思考

    周呈斌
    5-7页
    查看更多>>摘要：为了突破教材中的"拓广探索"题目,通过设计引题找准原题的基本图形和问题,利用探究活动为解原题提供思想方法.根据原题具有的探索性,以及教师方式方法的引导和原题的改编拓展,培养学生思维能力,帮助学生形成解决问题的通性通法,并在活动过程中培养学生数学素养.

    拓广探索教学方法通性通法

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    从教材"母题"谈变式及思维拓展

    孙小强
    8-9页
    查看更多>>摘要："母题"即原型题,往往是试卷命题的基础,因为将"母题"进行变式后就形成了一道新题.近些年来,"课本再现和实践探究题"在中考试卷中出现的次数越来越多,无形中指引教师要朝着这一新的方向研究.本文中从圆的一道"母题"出发,谈一谈如何借助"母题"进行变式,从而达到拓展学生思维、训练发散性思维的目的.

    "母题"变式思维拓展发散性思维

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    基于"三动"的初中数学教学研究

    霍锐泉麦凤珊
    10-12页
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    设计驱动问题 提升高阶思维

    夏培培
    13-15页
    查看更多>>摘要：发展初中生数学高阶思维,顺应新课改提出的数学核心素养要求.文章结合课堂实例,通过设定驱动问题,提出初中生数学高阶思维的三条提升策略——渗透"一般观念",促进"整体建构",提升策略性思维;捕捉课堂"生长点",引发"内省探究",提升批判性思维;设置开放情境,促进"深度实践",提升创新性思维.以期从课堂教学实践中不断优化教学策略,提升初中生数学高阶思维.

    数学高阶思维一般观念整体建构深度实践初中数学教学设计

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    一般观念下的几何探究教学的实践与思考

    陈华顾香才
    16-18页
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    把握大概念的脉络 赋能单元整体教学

    张天富
    19-21页
    查看更多>>摘要：通过合理整合,实现学科单元之间抑或小单元与大单元之间知识内容的有效重构,也使学科融合成为可能,让知识和思想方法的使用范畴得到科学扩展.通过对"把握系统整体观、课标与教材、丰富教学方式、学生主体地位"四个方面进行阐述,特别是从一元二次方程的三个教学片段,阐述单元整体教学的思路和学习方法的多样性,赋予单元教学实质性的意义.

    大概念单元教学教学设计

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    初中数学教材中知识框架图分析及教学启示

    陆丽萍
    22-23页
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    数学逻辑推理素养培养的教学实践

    成爻兵
    24-25页
    查看更多>>摘要：数学逻辑推理素养的培养不仅关系到学生分析和解决问题能力、数学思维、理性精神的开发,而且关系到数学核心素养的达成,同时对创新意识的培养也意义重大.文章从数学逻辑推理素养培养的意义谈起,并结合"三角形的稳定性"这一节的教学,具体阐述数学逻辑推理素养培养的实践策略,最后提出具体培养路径.

    逻辑推理三角形的稳定性素养

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