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中学数学研究（广东）
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    由案例感悟数学课堂导入的有效性

    陈建
    3-5页
    查看更多>>摘要：课堂导入是课堂教学的一个重要环节,有效的课堂导入有利于营造良好的教学情境,集中学生的注意力,激发学习兴趣,为取得良好的教学效果奠定基础.但在平时的教学中很多教师为了导入而导入,存在很多低效现象.

    课堂导入有效性教学感悟

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    结合核心素养与教学评一体化模式,导航智慧之旅——"抛物线中距离之和的最值"课堂实录

    陈转庆
    5-7页
    查看更多>>摘要：本文通过"抛物线中距离之和的最值"课堂教学实例,对如何将核心素养与教学评一体化教学模式相结合进行探究,导航学生智慧之旅,提高教学质量和学生的学习能力.

    核心素养教学评一体化高效课堂

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    初中数学单元分层作业设计——以"二元一次方程组"为例

    张倩如
    8-9页
    查看更多>>摘要：学生基础不同,能力不同,使用同样的作业显然不合理,分层作业势在必行.依据课标要求设计单元分层作业.

    双减课标分层作业

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    基于知识建构和问题解决的高中数学教学实践——以"探究建筑物高度的测量"为例

    周志平徐常伟
    10-13页
    查看更多>>摘要：基于知识建构和问题解决的教学方式,通过创设真实情景,激发学生主动探索的求知欲,从多角度思考和解决问题,分析对比解决方案,类比并迁移最优方案,帮助学生自主建构知识,实现数学知识向数学核心素养的转变,促进学生数学学习方式的转变.

    知识建构问题解决高度测量

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    基于智慧课堂的高中数学解题课教学模式研究——以"二项分布与超几何分布的区别与联系"为例

    张翠玲
    14-17页
    查看更多>>摘要：智慧课堂以动态学习分析和评价为核心,通过智能信息技术实现教学资源的智能推送、教学决策的智能评估、即时性的教学反馈及多元化的交流互动,构建了高效课堂.文章以"二项分布与超几何分布的区别与联系"教学为例,分别从课前、课中、课后三个环节如何具体进行高中数学智慧课堂解题课教学处理进行实践探究.

    智慧课堂解题课教学模式

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    "数学模式论"教育涵义下的教学实践探索——以等式性质与不等式性质(第1课时)教学设计为例

    李华杨立鹏费瑛
    17-20页
    查看更多>>摘要："数学模式论"教育涵义下的教学从问题解决谈起,是以创设合理情境、抽象数学模式、开展数学化研究、回归问题解决为主线的教学模式,能够促进学生挖掘数学本质、积累数学活动经验、走向深度学习.本文以等式性质与不等式性质(第1课时)为例开展教学实践研究,教学设计立足实际情境,层层设问以引导学生感悟数学思想方法、体会数学本质.文章最后给出了教学建议及结论,以期能够对教学实践有所裨益.

    教学设计问题解决数学模式论问题情境

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    高中不等式内容的课题式教学设计研究——以"基本不等式"为例

    冯亚芳李书海
    21-23页
    查看更多>>摘要：以高中数学预备知识重点之一的基本不等式为载体,基于数学教学"再创造"的思想,运用课题式教学法,围绕基本不等式的背景、价值与核心问题,结合学生的数学现实和生活现实,以问题驱动的方式重构了基本不等式内容课题式教学设计结构,以期为高中不等式教学提供参考.

    课题式教学基本不等式再创造问题驱动

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    基于数学核心素养的单元整体教学研究——以人教版"18.1平行四边形的性质(1)"为例

    郭旭彬
    23-25页
    查看更多>>摘要：平行四边形是体现和研究"平行性"的重要工具,和三角形、圆一起构成平面几何图形学习的核心内容.平行四边形性质的学习是后续学习平行四边形的判定等内容的基础,是培养学生几何直观、推理能力和运算能力的重要途径.作为单元的起始课,平行四边形性质的教学需要在"一般观念"的指引下突出数学知识的整体性和内在逻辑的关联性.

    核心素养单元教学平行四边形

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    跨学科背景下主题学习课程的设计与实施——以"红军长征途中的口粮问题"为例

    刘俊杰
    26-28页
    查看更多>>摘要：学生核心素养的培养有赖于各学科教学,但并不意味着仅仅单学科教学所能完成的.在当前分科教学的现实情景下,以数学为主干学科的跨学科主题学习的课程设计和实施应当注意顶层设计,将主题问题情景化,学习内容问题化,教学过程活动化,学习效果成果化;要重在融合,重在实践,强化做中学、学中做.

    主题学习跨学科课程设计课程实施

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    基于"学习进阶"的数学高考试题分析与教学建议——以2023年新高考全国卷"三角函数"为例

    郭梅姜泽睿马晟苏智平...
    28-32页
    查看更多>>摘要：学习进阶理论对教师的教育教学、发展学生核心素养具有较好的指导作用.本文基于学习进阶理论,借助三角函数学习进阶模型,对2023年新高考全国卷中三角函数试题进行分析,并提出相应的教学建议.

    学习进阶试题分析高中三角函数教学建议

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