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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
正式出版
收录年代

    实施课堂学习评价培育学生学科核心素养——基于学科核心素养培育的初中物理学习评价实践探索

    赵希凤
    2-5页
    查看更多>>摘要：在初中物理教学中,为了有效培育学生的学科核心素养,笔者在开展"初中物理'问题教学'中的发展性评价研究"的基础上,进一步开展"基于学科核心素养培育的初中物理学习评价实践研究".通过开展文献研究、案例研究和行动研究等实践探索,初步分析和解答初中物理教学中有关学习评价的几个理论困惑,初步梳理并解决了实施初中物理学习评价的几个实践问题,总结归纳实施学习评价的物理课堂给学生带来的主要变化.

    初中物理学习评价学科核心素养

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    物理学科人格培养价值阐释及教学实践

    罗远洋刘曦萍
    6-9页
    查看更多>>摘要：学科课堂是学生人格培养的主要场域.在物理教学中,教师应通过丰富人格培养资源和实施场域,从物理理念、物理精神和物理情怀三个维度进行人格要素挖掘及教学实施,促进学生全面发展、学科品质发展和社会长足进步.

    人格培养物理学科价值实践

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    课堂教学落实核心素养的思考与探索

    徐龙蛟
    9-13页
    查看更多>>摘要：面对关于"核心素养"的新一轮义务教育课程标准,要从思想上认识其修订的背景,从理论上理解其内涵,以课堂教学为主阵地去实践、去落实.教师在课堂教学中,要着眼于核心素养,着力于科学探究,着手于课堂教学设计.本文以"科学探究:怎样产生感应电流"一课为例,创设基于生活的真实情境,创设恰当的问题情境,突破科学探究难点,形成物理观念、发展科学思维、培养科学态度与责任,探索发展学生核心素养的方法与途径.

    核心素养科学探究物理观念科学思维科学态度与责任课堂教学

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    基于科学思维培养初中科学问题解决教学探索

    陈懋
    14-16页
    查看更多>>摘要：科学教学的任务是培养与提升学生科学思维,在问题解决的过程中培养科学思维是有效途径.通过抽象说理,培养学生模型建构的能力,抽丝剥茧,培养学生推理论证思维;盘根问底,培养学生创新思维.

    问题解决科学思维初中物理

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    基于降维式自主迁移教学优化初中物理教学

    纪甜甜
    17-19页
    查看更多>>摘要：降维式自主迁移教学旨在将抽象、难懂的物理知识,以自主迁移、自主建构的二维领域方式呈现.教师通过搭建"源领域"和"目标领域",引导学生将物理知识、原理与实际问题情境进行适配,自主循环建构,实现有效的物理学习.本文立足于建构降维式自主迁移教学,以期优化学生物理学习方法,锤炼学生自主学习能力.

    降维"源领域""目标领域"迁移学习自主建构

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    基于课程标准践行"融合"思想的课堂教学设计与实践

    潘书朋
    19-23页
    查看更多>>摘要：为了突显"素养为纲、综合育人、实践育人"的新课改理念,让课改理念切实落地,就要采用"做中学"的育人方式,让学生的学习方式走向"学科实践",这必然会体现"融合"的本质.本文以初中物理"内能及其改变"课堂教学片段为例,从"物理学与传统文化的'融合'、物理学与数字化教学的'融合'、物理学与学生自主创新实验的'融合'"三个层面,尝试进行"基于课程标准践行'融合'思想的课堂教学设计与实践".

    课程标准学科融合教学设计

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    对粤教沪科版初中物理教材部分插图的修订建议

    李建锋
    24-26页
    查看更多>>摘要：教材中的插图是呈现物理知识和情境的重要形式,优质的插图有利于学生理解物理知识,形成正确的物理观念.经查阅粤教沪科版初中物理教材中的插图,发现部分插图存在争议,不利于培养学生的物理学科核心素养.通过查阅文献和考证,讨论粤教沪科版初中物理教材中部分插图所存在的问题,并在此基础上提出修订的参考建议,使得教材更加严谨科学.

    粤教沪科版教材插图修订建议物理核心素养

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    基于学情诊断的"导思"备课策略初探

    朱友林
    26-29页
    查看更多>>摘要：教师在备课时根据学生的实际学习能力,将教学目标转化为学生可独立操作的学习任务清单,有效解决学生"学什么"和教师"教什么"的问题,紧紧围绕学生"怎么学"这一主线,搭建学习活动平台,为学生提供多种学情"诊断"工具,精准定位学生在学习过程中遇到疑难问题的症结处,再为学生提供解决这些疑难问题的多种学习资源,引导学生自主"悟"出解决问题的办法,最后通过拓展学习的评价工具,引导学生步入更广阔的未来学习之路.

    备课策略学情"诊断"工具"导思"问题组学习资源学习评价工具

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    基于师范生教学技能竞赛探究中学物理自制教具的创新意义及策略

    徐健王卓异江昌胜吕可...
    30-33页
    查看更多>>摘要：通过分析近年物理师范生教学技能竞赛中的大量案例,探究自制教具的创新在中学物理教育教学过程中的三个重要意义:落实物理核心素养;凸显中学物理教学设计思想;促进中学物理教师专业成长.同时提出自制教具的两种创新策略:其一是教具特点上"大、亮、响、奇",其二是融入中学物理STES的育人思想.以期对在校物理师范生的创新思维、实践能力和专业技能等方面的培养提供借鉴.

    自制教具创新师范生教学技能竞赛探究

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    初中物理力学部分融入课程思政的教学初探

    兰涛李贵安
    33-35页
    查看更多>>摘要："为党育人""为国育才"是每一位教师应该思考的问题.学科课程与思政理论课同心同向同行正是要形成育人的合力,满足新时代对学生发展的需要与期待,促进教师教书与育人同频共振.本文梳理了初中物理教科版八年级下册中力学的部分思政素材,对初中物理教学中融入课程思政元素进行初步研究.

    课程思政初中物理教学研究

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