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期刊信息/Journal information
中学物理（初中版）
中学物理（初中版）

张喜田

月刊

1008-4134

zhxwlu@yahoo.com.cn

0451-86334515

150080

黑龙江省哈尔滨市和兴路50号

中学物理（初中版）/Journal ZHONGXUE WULI(CHUZHONG BAN)
查看更多>>该刊以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨，读者对象是中学物理教师、物理爱好者。
正式出版
收录年代

    浅议初中物理学业质量标准

    黄恕伯
    2-6页
    查看更多>>摘要："学业质量"是《义务教育物理课程标准(2022年版)》新增的重要内容.本文对新课标中学业质量的内涵做出具体诠释,阐明学业质量标准与核心素养、目标要求、学业要求之间的区别与联系,把对教学目标和教学内容的关注点下沉到核心素养二级主题"要素"上,浅议对学业质量标准有关要求的认识.学业质量标准为学业水平考试命题提供依据,同时对学生学习活动、教师教学活动、教材编写等具有指导作用.

    初中物理学业质量标准核心素养

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    聚焦"科学态度与责任"的物理教学实践

    彭红艳
    7-9页
    查看更多>>摘要："科学态度与责任"作为物理学科核心素养之一,对学生良好品格的塑造、科学态度和责任感的形成具有指导意义.文章从"科学态度与责任"的内涵出发,探讨在初中物理教学中培育学生"科学态度与责任"的教学策略.

    物理学科核心素养科学态度与责任教学策略

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    从深度学习视角梳理初中物理实验教学的实践路径

    李建锋
    10-12页
    查看更多>>摘要：实验是物理教学的有力抓手,有助于教师突破教学重难点,提升课堂效率.本文立足于区域近年优质的实验教学创新案例,从深度学习视角反思一线初中物理教师在实验教学中的实践与创新,发现教师能够逐步从深度学习的"理解与批判、联系与构建、迁移与应用"三个维度进行优化、整合、创新实验教学,辅助课堂教学,有效培养学生的物理学科核心素养.

    深度学习实验教学物理核心素养

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    思维可视化:真实情境下初中科学推理能力的培养策略

    葛元钟徐天明
    13-16页
    查看更多>>摘要：思维可视化可以及时发现学生在科学推理过程中出现的错误,找出原因并进行改进.在真实情境下通过说、写、画三种基本思维可视化方法培养学生推理能力,再通过教师先教、学生后练、规范表达等方法,将科学推理能力的培养工作落实到实际教学行为中.

    推理能力思维可视化真实情境初中科学

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    建模思想在初中物理教学中的运用——关于"浮力"和"阿基米德原理"的教学探讨

    黎莎谢立
    17-19页
    查看更多>>摘要：初中物理教学要注重对学生物理学科核心素养的培养,物理模型是物理概念和物理规律建立的基础,物理模型建构能力是物理核心素养培养的一个重要方面.通过建立物理模型,可以发展学生的科学思维,加深学生对物理知识的理解.本文运用建模思想对初中物理中"浮力"和"阿基米德原理"两节的教学内容进行深入探讨,使学生对知识形成更深层次的理解.

    建模思想浮力阿基米德

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    "双减"政策下初中物理作业的思考

    颜培璇聂桂秋
    20-22页
    查看更多>>摘要："双减"政策下如何真正实现减负不减质,确保教育质量稳步提高,这向广大教育工作者提出新的挑战.本文拟从如何促进"双减"政策落地的同时提高教学质量的角度出发,思考初中物理教师应如何在作业设置的方式和内容上进行优化,设计满足不同学生需求的选择性作业,并依据物理学科特点适当布置实践类的活动作业,使物理作业更具有针对性、实效性和趣味性.

    作业优化选择性作业趣味性作业活动类作业

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    "双减"背景下基于项目的综合实践类作业设计

    徐志红杨荆
    23-26页
    查看更多>>摘要："双减"政策既要求减轻学生的作业负担,又要求培养学生的学科核心素养,这对作业的设计提出了更高要求.根据"双减"背景下指向核心知识的项目学习作业设计,以及对学生动手、观察、自学、分析、交流等能力的培养要求,本文以调查报告、科学探究、模型制作、图画建模等家庭实践类作业的设计为例,从设计目的、项目内容、评价证据、项目交流、教学策略等多维度出发浅谈作业设计的实践心得.

    核心素养双减项目学习

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    基于SEC模式的初中物理教材习题与课程标准的一致性分析

    杜爱慧张平
    26-30页
    查看更多>>摘要：本文以初中物理教材习题为研究对象,利用SEC一致性分析工具,分别从SEC总体一致性、内容主题分布、认知水平分布三个层面研究沪科版、人教版、北师大版三版教材习题与物理课程标准的匹配程度,发现不同教材习题与课程标准的一致性之间存在一定的差异.

    初中物理教材习题物理课程标准SEC一致性分析

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    基于促成学生科学思维发展的初中物理教学设计与实践

    王东颖宋新国
    31-34页
    查看更多>>摘要：科学思维是中学物理课程标准的重要组成部分,是物理学科核心素养的核心.本文以"压强"为例,基于学生科学思维发展,结合真实情境展开教学设计与实践,尝试创设丰富多样的教学情境,促进学生体会并探究模型建构的思想和方法.借此探索以促成学生科学思维发展为目的的教学设计和实施策略,促进学生深度理解物理概念,熟练运用科学方法.

    科学思维真实情境初中物理教学压强

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    模型认知视域下课堂教学策略

    陈民兵费志明
    35-37页
    查看更多>>摘要：文章以浙教版科学教材九年级上第三章第4节"简单机械"(杠杆)为例,通过分析杠杆的特点,从概念建模、结构建模、思维建模三方面梳理杠杆课堂教学中模型认知的建构策略,引导学生经历"认知模型—理解模型—建构模型—运用模型"的思维进阶,提升分析和解决问题的能力.

    模型认识杠杆课堂教学策略

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