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期刊信息/Journal information
中学物理教学参考
中学物理教学参考

王欣

月刊

1002-218X

029-85308684

710062

陕西师范大学校内

中学物理教学参考/北大核心
查看更多>>物理教学刊物。特点：依据教育方针、大钢、教材，深入浅出，重实用新颖，趣味，求活。
正式出版
收录年代

    科学建模的功能、能力结构模型及其启示

    苑冬娜
    1-4页
    查看更多>>摘要：科学模型是人类认知和科学探究的重心,建模能力是很多国家科学教育的重要培养目标,科学建模对学生发展具有重要作用.基于科学建模能力结构模型,提出培养学生科学建模能力的四点建议:理解建模本质、学习建模工具、回归真实探究、形成建模策略,以提升学生的建模能力.

    科学建模中学物理教育建模能力科学探究

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    基于结构化教学的深度备课——以"磁流体发电机工作原理"教学为例

    孙国标金嵩洲
    5-9页
    查看更多>>摘要：以"磁流体发电机工作原理"教学为例,阐述基于结构化教学的深度备课设计流程,立足课标,分析学情,设计教学,呈现结构化教学素材,关注学生思维和观念的结构化生成,从而深化学生的认知结构.

    结构化教学深度备课磁流体发电机

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    从作业到建模:变阻器型动态电路的学习进阶

    郑昕
    10-14页
    查看更多>>摘要：对浙江省编《作业本》中的作业进行分析与整合,以"变阻器型动态电路"为例,进行再设计与具体实施.以模型认知与模型实践的学习进阶为方向探讨建模教学:课内外的教与学关注模型进阶,课堂中的教与学建构结构模型,作业中的教与学分析电路模型,项目式的教与学应用思维模型,以实现减负增效、学习进阶.

    作业动态电路教学模型

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    "流体的压强与流速的关系"疑难问题探析

    盛将
    15-18页
    查看更多>>摘要：初中物理教学中有时会将伯努利原理误解为"流体流速大会导致压强小",教材和试题中的部分案例和实验也不符合伯努利原理的应用条件.通过理论推导,指出伯努利原理的严格表述,针对部分不适用伯努利定律的教材实验和案例,应用康达效应和牛顿第三定律重新进行解释,并提出在命题中可以利用文丘里管模型来考查伯努利原理,从而避免科学性错误.

    流体压强流速伯努利原理康达效应初中物理

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    夯实基础知识 提升学科素养——电容器、线圈及LC振荡电路的图像研究

    陈朋张晓琳
    18-21页
    查看更多>>摘要：针对电容器充放电过程中的I-t图像、线圈自感时的I-t图像及LC振荡电路中电流(电荷量)随时间的变化图像,将教材相关内容进行整合、串联,通过理论探究,以期发展学生科学思维,提升科学探究能力.

    电容器线圈图像学科素养

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    重视以情境类实验为引导的课堂教学——以"涡流、电磁阻尼和电磁驱动"为例

    李勇
    22-24页
    查看更多>>摘要：对重视情境类物理实验为引导的课堂教学进行反思,以"涡流、电磁阻尼和电磁驱动"为例,创设情境,引导学生积极主动地发现与物理本质有关的生活现象,激发学习兴趣,提升科学思维,调动学习积极性.

    演示实验情境教学涡流电磁驱动

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    科学建构概念 深入探究规律 全面提升素养——关于"动能和动能定理"的教材、教法分析与设计

    王治国
    24-29页
    查看更多>>摘要：基于"动能和动能定理"的教材内容呈现和缺失及"动能概念和动能定理教学"处理方式的分析,从定性感知、定量研究、实验论证、拓展探究四个方面对"动能和动能定理"教学进行重构,引导学生对动能概念进行科学构建和全面认识,实现对动能定理的深入探究,动能概念和动能定理内涵的深刻理解,学会能量概念的构建和功能关系的科学探究方法,体会"演绎归纳"科学思维方法的魅力.

    动能动能定理教材分析教学设计

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    STEM理念下跨学科实践活动案例研究——以"油量表模型的制作"为例

    彭言进胡世龙
    30-33页
    查看更多>>摘要：跨学科实践是《义务教育物理课程标准(2022年版)》"课程内容"新增的一级主题,以苏科版物理教材中一道关于油量表的习题为载体,借鉴STEM项目活动设计的思路,从问题聚焦、调查分析到活动体验,组织学生开展油量表模型制作的跨学科实践活动,以期实现学科育人的目的.

    STEM跨学科实践模型制作

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    基于"教、学、评"一致性的教学设计研究——以"串联和并联"教学为例

    魏福林
    34-39页
    查看更多>>摘要：教、学、评一致性强调教学评价贯穿于整个教学过程.以"串联和并联"教学为例,采用逆向教学设计,把始于教学的课堂设计转换成始于目标的课堂设计,探索实施教、学、评一致性的实施策略.

    教学评一致性教学目标评价任务核心素养

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    借"情境化"课堂 助"进阶式"学习——以"离心现象及其应用"教学为例

    廖为权周浩万全红
    40-43页
    查看更多>>摘要：针对课堂教学,以粤教版高中物理必修第二册第二章第四节"离心现象及其应用"教学为例,探讨从原始物理问题到开展科学探究,再到建立物理模型解决实际问题,通过创设一系列物理情境,让课堂教学能够按照进阶式认知发展规律开展,切实提升学生的学科核心素养.

    情境化课堂进阶式学习离心现象

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