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期刊信息/Journal information
中小学班主任
中小学班主任

010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    面对学习方式变革的高质量课堂教学

    郑星媛
    1页
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    基于实录的高中英语课堂对话环境:特征与启示

    盛雅乔高旭阳
    4-9,29页
    查看更多>>摘要：高质量课堂教学是一个问题启迪、对话生成的过程.课堂话语作为师生传递信息的重要方式,决定了教学的有效性,影响着教学的效果.本文从常规型课堂和自主型课堂两种不同教学方式的课堂入手,围绕话语量、话语机会、话语内容与性质、会话结构和反馈方式等方面剖析课堂话语特点,探讨其对课程教学改革的启示.

    常规型课堂自主型课堂课堂话语高中英语

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    立足学科核心素养培养推进课堂教学结构变革

    顾婵
    10-12页
    查看更多>>摘要：作为学科教师中的一员,班主任在做好德育工作的同时,应积极开展核心素养导向的高质量课堂教学.以高中地理"自然环境的整体性"一课为例,以学生为中心,优选情境化教学素材;整合教材内容,设计问题式教学过程;运用教学媒体,开展"互联网+"型教学模式,从而完善教学材料结构、教学内容结构和教学组织结构,使得教学的一切要素、资源、环节、活动都围绕核心素养来组织与展开,促进其生成、发展与评价.

    学科核心素养课堂教学结构高中地理教学变革

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    素养立意下小学语文课堂『消极沉默』的干预策略

    朱海龙
    13-16页
    查看更多>>摘要：小学语文课堂学生沉默现象较为常见,积极的课程沉默有利于学生思维能力发展,消极的课堂沉默则不利于学生素养的形成.本文分析消极沉默形成的原因,针对语文课堂中的消极沉默问题,从课堂氛围的营造、"驱动·支架·共学"的学习活动构建、运用多元评价巩固干预效果等角度,提出了具体可行的干预策略,以发展学生的语文核心素养.

    消极沉默语文课堂素养立意

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    提升拔尖创新人才潜质的班本课程开发策略研究

    周大勇
    17-20页
    查看更多>>摘要：因材施教是拔尖创新人才培养的第一性原理,采用更具个性化与差异化的班本课程提升拔尖创新人才潜质具有重要意义.拔尖创新人才潜质囊括了想象力、创造力、审辨力和学习力等核心能力.以"大国工匠"的班本课程开发为例,可以采用适切性预设"想象力+"的课程目标、层级式进阶"创造力+"的内容组织、多元化变革"审辨力+"的实施方式,以及留白式优化"学习力+"的评价反馈等策略,为学生的未来发展奠定坚实基础.

    拔尖创新人才班本课程潜质提升课程开发大国工匠

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    以化学论证探究式教学赋能拔尖创新人才培养

    苏建立
    21-24页
    查看更多>>摘要：论证探究式教学作为科学论证教学的主要方式,能够以主题对话激发探究欲望、以方案论证促进团队合作、以探究提炼强化批判求证、以开放评议鼓励创新实践,对于赋能拔尖创新人才的培养具有重要意义.以高中化学论证探究式教学为例,通过引入真实情境促进多组对话、开放探究路线强化多样实践、介入技术资源助推多方论证和选取领域视角实施多元评估等策略,为拔尖创新人才的培养赋能.

    论证探究式教学拔尖创新人才高中化学学科实践

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    中华优秀传统文化融入跨学科学习的实践探索

    陈为强
    25-29页
    查看更多>>摘要：跨学科学习通过寻找和发现各学科课程在内容、主题、能力等维度的深度关系,建构跨学科学习立体化网络;通过有意义的主题统筹学习目标、学习内容、活动设计、学习资源与评价等各个环节,从而发挥其整体育人功能.以"'粽'香'爱'香满堂飘——过一个不一样的端午节"为例开展跨学科主题学习,通过主题确立基于学科与生活的融合、学科融合基于核心素养导向、任务分解基于对核心知识深度理解、项目推进基于多元文化理解、多元评价基于教学评一体化等环节,培养学生的文化理解能力和解决现实问题的能力,发展学生的核心素养.

    端午节中华优秀传统文化跨学科主题学习

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    在活动体验型语文教学中赋能润心

    陈钰芳
    30-32页
    查看更多>>摘要：赋能润心,是当前中小学教师及社会各界普遍关注的热点话题.活动体验型语文教学,可以帮助学生在活动中建构语文能力,获得情感体验,培育健康心理,因而应从低年级开始实施.以二年级上册《纸船和风筝》一课为例,主要的实施策略:任务驱动,培养默读能力;猜字游戏,形成识字能力;比较鉴别,提高感悟能力;情境迁移,历练表达能力;融入生活,培育健康心理.

    活动体验赋能润心小学语文教学

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    道德与法治"青春飞扬"的议题式教学

    李敏雷石山
    33-35页
    查看更多>>摘要：议题式教学是新课标倡导的教学方法,其以议题为主线、情境为载体、问题为线索、学生活动为主要路径,不断探索学科专业知识、培育核心素养.以道德与法治七年级下册"青春飞扬"一框为例,巧用议题式教学方法,深挖情境素材,开展学科活动,运用多元评价,融入信息技术,提高教学效果,落实核心素养.

    议题式教学巧设议题简用素材活动驱动评价多样

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    指向价值体认的初中道德与法治深度学习路径

    刘凯
    36-38,42页
    查看更多>>摘要：在初中道德与法治教学中,以"辩中学""议中学""做中学"等深度学习路径,引领学生在真实问题的解决中,经历价值体验、价值澄清、价值选择、价值认同,实现价值体认,使其形成社会主义核心价值观,促进知行合一,发展核心素养,实现思政课程价值引领.

    价值体认深度学习社会主义核心价值观

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