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期刊信息/Journal information
中小学班主任
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010-52165441/5456;010-52165556;010-52165449

100021

北京市朝阳区广渠路37号院2号楼501

中小学班主任/Journal ZHONGXIAOXUE BANZHUREN
正式出版
收录年代

    主题意义引领下的小学英语教材与绘本融合探索

    钟艳文
    40-42页
    查看更多>>摘要：为了丰富小学英语教学模式,教师应结合教材内容开拓多样的英语教学辅助渠道,以此提高小学英语教学质量和效率,让学生获得全方位发展.本文将主题意义作为基点,分析小学英语教材和绘本融合的教学意义,并对小学英语教材和绘本融合的教学案例进行探究,从而升华主题意义,提高学生思维品质.

    小学英语主题意义绘本教材融合

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    关联知识结构 理解概念本质

    王俊玲
    43-45页
    查看更多>>摘要：结构化学习是指用整体关联的方式融通新旧知识,关注知识之间的联系,自主构建知识体系,深入理解概念本质.本文以苏教版小学数学三年级下册"小数的初步认识"为例,关联生活经验,初步感知概念;依托多元表征,具体理解概念;借助计数模型,自主建构概念;联结抽象表达,理解概念本质;重构习题展示,完善结构体系;梳理可视结构,促进素养生长,以一系列策略引导学生理解数学概念本质,促进数学核心素养的培育.

    小学数学小数的初步认识结构化数学概念知识本质

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    基于推理意识培养的小学数学单元整体教学

    赵丹
    46-47,77页
    查看更多>>摘要：推理意识是小学数学核心素养的重要内容,培养学生的推理意识是小学数学教学的重要目标之一.本文以苏教版小学数学六年级上册"长方体和正方体"单元教学为例,挖掘不同课型中的推理契机,在起始课中"孵化"推理意识,在主题探究课中打造推理世界,在复习课中提供推理应用平台,以期为小学数学单元整体教学提供参考.

    小学数学推理意识单元整体教学教学策略

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    依托陶行知教育思想 实现小学数学减负增效

    吴生兰
    48-50页
    查看更多>>摘要：目前,"双减"政策正在向纵深推进,教师应发掘陶行知教育思想的现实价值与作用,确立正确的减负方向,将"双减"政策落到实处.本文以小学数学为例,立足陶行知教育思想,分析"双减"背景下陶行知教育思想的现实意义,基于陶行知教育思想中的"生活即教育""教学做合一""以生为本""创造力教育"等方面的内涵,探讨落实"双减"政策有效达成减负增效的途径,以期为广大教师提供借鉴.

    陶行知教育思想"双减"政策小学数学减负增效

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    问题驱动:信息科技教学的有效方式

    毛媛
    51-53页
    查看更多>>摘要：问题驱动是学生学习的重要方式之一.在小学信息科技教学中,教师应设计层次性问题、开放性问题、研讨性问题,引导学生认识信息科技知识的本质,经历信息科技知识诞生的过程,把握信息科技知识观念的内涵.在教学实践中,教师要秉持前瞻性原则、探索性原则、民主性原则等,通过问题驱动,优化学生的信息科技学习内容和学习方式.

    信息科技问题驱动有效方式

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    主问题:初中语文阅读教学的重要抓手

    吴春园
    54-55页
    查看更多>>摘要：提问是教学的重要环节,这是多年来初中语文课堂教学研究的重点.但是,在现实教学中,提问的方式、效果等不一定尽如人意.主问题设计具有整体性牵引力、生本性凝聚力、高效性主导力、扩张性生成力等特点,为初中语文课堂教学改革开辟了一条新路径,能有效改善低效的课堂提问现象,让课堂灵动、高效起来.本文旨在对主问题教学的原因、概念、特点等进行探索,以期为初中语文课堂教学提供借鉴.

    主问题初中语文阅读教学

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    精准·巧构·深辨:初中语文群诗阅读教学实践

    魏喆
    56-58页
    查看更多>>摘要：新课标视域下开展初中语文群诗阅读教学,以"梳理脉络,有机整合教材"提取"大概念",以"优化议题,立足阅读比较"构建"任务群",以"提供支架,开展深度学习"提升"思辨力",从而有效提升群诗阅读教学效果,使学生在阅读活动中拓宽思维,培养表达能力.

    群诗阅读大概念比较阅读议题链思辨性阅读

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    "教—学—评"一体化的初中语文写作教学

    马晓梅
    59-61页
    查看更多>>摘要：本文以部编版七年级上册第一单元作文教学《热爱生活,热爱写作》为例,从"基于课标,参考学情,厘清学习目标;围绕目标,依托任务活动,有效推进教学;立足课堂,一体设计,多元评价成果"等环节出发,探讨初中语文写作教学的有效策略.

    初中语文"教—学—评"一体化写作教学教学策略

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    借助资料加深理解 切实落实语文要素

    冒林林
    62-64页
    查看更多>>摘要：借助多方面的资料来充实语文学习并加深对课文的理解,是统编教材中的长线语文要素学习目标.教师在教学实践中,可以运用"在梳理教材中明晰编者意图,在任务驱动中习得学习方法,在语言实践中加深理解,在读写融合中关注表达发展"等一系列策略,让语文要素在循序渐进中得到有效落实.

    小学语文语文要素借助资料加深理解教学策略

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    围绕关键习作能力 开展习作单元教学

    谢燨贤
    65-66页
    查看更多>>摘要：习作单元是小学语文统编教材中的重点内容,其以创新与突破的编排体现出教材编者对习作教学的重视.文章以小学语文四年级上册第五单元为例,通过实施"重视精读课文,提炼习作方法;突出特色板块,发挥育人作用;活用习作例文,促进习作提质"等一系列教学策略,切实培养学生的关键习作能力.

    小学语文习作单元关键习作能力教学策略

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